提倡“提问式”在小学数学中灵活运用

王淑华

摘 要：人类学习东西都是从发现问题，然后提出问题，再分析问题，最后解决问题。就如“十万个为什么”这本书的出现，解决了很多小学生不懂的问题，当小学生出现疑问不懂时，他们都会习惯抛出“为什么”的问题，希望从大人的嘴中获得答案，学到知识。小学生用“为什么”的问题学习知识，那么，反过来，老师也可以运用“为什么”这个问题，让小学生获得知识。这个“为什么”的问题也就可以转换成小学数学教学中的“提问式”方法，帮助老师更好地解决小学数学教学问题。

关键词：小学数学；提问式；灵活运用

开展教学活动的过程中不可避免地出现课堂提问，因此课堂提问在教学过程中起着关键性的作用。课堂提问的重要性决定了灵活运用课堂提问是小学数学教学中的重要条件，所以老师在课堂中要恰当、灵活地运用课堂提问，让课堂气氛活跃起来，吸引小学生的注意力，使得学生对数学产生兴趣，从而提高学生的学习效率。

一、课前老师精心准备课堂重点，提出针对性问题

正常情况下，老师在课前都会准备课堂要讲的内容，以免出现在课堂上匆匆忙忙准备课堂内容的现象。但是尽管老师课前准备了，上课时还是会有意外的情况出现，以至于导致课堂重点偏移，提出的问题针对性不够强。或者存在老师不重视课前准备的重要性，只是在课堂上随意发挥，随意提问，没有侧重点。对于这些现象，我提供两点建议。

第一，老师课前要精心准备课堂内容，切不可以随意准备，敷衍了事，还要密切联系课堂知识，准备课堂内容时要有侧重点，尤其是课堂重点内容要充分准备，多方面考虑，而且准备内容时还要考虑小学生之间的个体差异，内容不要准备得太难接受，以免出现学生完全听不懂的现象，导致学生对数学失去兴趣和信心。第二，老师准备课堂提问时要有针对性，不要准备很随意的问题，设计问题时要考虑学生的水平，不要提出难度太大的问题，这样学生会疑惑不已，反而搞不清楚状况，使得教学课程难度增高，这样会不利于学生学习数学。在提出针对性问题的同时也不要忽略小学生的接受范围，提的问题最好是小学生常接触的东西，从简单的问题入手，然后再层层深入，达到教学目标。

比如，准备小学数学二年级下册第一单元“数与代数”中的加与减时，课前老师可以设计一些小学生在生活中经常接触的东西，然后准备好课堂上需要用的道具，如老师课前准备了“小明有10块钱零花钱，用了5块钱买雪糕吃，用2块钱买了糖果，那么小明還剩多少钱？他还可以买一根5块钱的雪糕吃吗？”这样的问题，那么老师可以课前准备好零钱10块钱，然后用这10块零钱给学生讲解，这样提问方式就变得生动有趣，学生就会积极参与到学习中去。像这类接近小学生生活的问题，小学生比较感兴趣，下意识想要知道小明还有多少钱，这样学生就愿意动脑去学习，学习效率将大大提高。

二、瞄准恰当时机灵活运用多种提问方法

小学数学一节课堂时间一般为40～45分钟，这段时间较长，老师不可能说一直提问然后进行知识讲解，不给学生喘气的机会，通常老师会恰当地留出时间给学生思考，所以老师上课时要分配好时间，瞄准恰当的时机灵活运用多种提问方式，提高课堂效率。

老师分配课堂时间时，要从学生的角度想，刚上课时，学生的注意力还没有集中到学习上，小学生的脑海里还是浮现着下课玩闹的画面，如果老师先给时间让学生自主学习，那样是没有效果的，因为学生根本没有把注意力集中在课本上，很大可能是盯着书发呆。假如老师一上课就提问，那么学生就会感受到紧张的气氛，注意力就会立刻集中，不会浪费宝贵的课堂时间，可以有效利用并吸收知识。等学生进入学习状态后，老师可以适当给一些时间让学生自由思考问题，一定时间后，学生注意力会下降，这时老师又要开始提问了，而且老师要注意运用多种提问方式吸引学生的注意力，不要留给学生神游的机会。比如，运用迁移式提问、联想式提问等，根据不同的数学知识运用不同的方法来引导学生，这样学生学习抽象性高、逻辑性强的数学才比较轻松，学生能更快地进入学习状态。

举个例子，还是拿小学生数学二年级下册的书本，学习“空间与图形”时，老师可以运用迁移式提问，比如教小学生认识三角形时，先告诉学生怎样的是直角三角形，将实物与理论结合起来，让学生认识了解直角三角形，学生认识直角三角形后，老师进行提问“含有直角的三角形是直角三角形，那么锐角三角形是什么样的呢？”小学生有了先前了解直角三角形的经历，那么他们就会很快思考出什么是锐角三角形，而且有的学生还可以推出钝角三角形是什么样的。讲到关于正方形、长方形等图形的知识时还可以用联想式提问或者其他方法。

灵活地运用多种提问方式，可以让学生更好地吸收知识，同时还可以给学生灌输数学思维，打下良好的数学基础。提倡“提问式”在小学数学中灵活运用，不仅可以帮助老师解决一些烦恼，提高小学数学教学质量，而且激发了小学生学习数学的兴趣，从而让学生的成绩更上一层楼。

参考文献：

[1]韦正美.提问式教学在小学数学教学中的运用[J].新课程，2017（8）.

[2]何玖根.浅析小学数学教学中的有效提问方式[J].数理化学习（教育理论版），2015（5）.

编辑 李琴芳