细琢成器 精钻为师

吴珊琳

“每个人都要用搞艺术的态度来开展工作，要把自己所做的工作看成一件艺术品，对自己的工作精雕细刻。只有这样，你的工作才是一件优秀的艺术品，也才能经得起人们细心的观赏、品味。”

——题记

如果说教育的原理是科学，那么在教育中的细节就是艺术。教师是一项培养人的事业，容不得半点疏忽和差池，一个个教育细节凸显出来的事例是珍贵的教育宝藏。玉不琢不成器，人不学不知道。只有精雕细琢的教育，才能培养出社会和国家切实需要的人才，才能使学生拥有量身定制的人生。身为教育者的我们无不知细节的重要性，却仍然在错失该注意的细节，教育艺术难道只是一个遥不可及的梦想？

不！

一、注重语言的启迪性

师者，传道授业解惑也。语言是老师与学生间最为直接和有效的沟通工具，教学语言折射出教师的教学艺术和教学水平。教学语言是否具有启迪性，关系到学生智力的发展；教学语言是否精准，关系到学生领悟的成效。教学语言，是攀登教育艺术的第一阶梯。

在数学教学中，教师提问的指向性要明确；我听过这样一节公开课《比赛场次》，执教者为了吸引学生兴趣创设有趣情境——播放奥运会乒乓球比赛的视频，并抛出问题：“孩子们你们知道咱们的国球是什么吗？”“你们喜欢什么运动？”等，学生积极地表达自己喜欢的运动项目，这时候教师又问：“如果学校要举行乒乓球比赛要做哪些准备？”孩子们又畅所欲言地发表了各种需要准备的流程，这样一来一去时间过去了15分钟，而这大部分时间都在谈论体育运动，基本没有学生提到“比赛场次的安排”这一课题上，教师只好自己赶紧抛出问题，这才引入新课。创设情境不仅是为了激发学生兴趣，更重要的是揭示课题。如果教师在情境播放后直截了当地问学生：“如果学校举行乒乓球比赛要安排比赛场次，你会安排吗？”那么就不会出现天马行空与课题无关的回答了，要知道孩子好奇的事物有很多，可是教师作为一个引导者，必须抓住每节课的教学目标，有的放矢，才不会使一节课下来杂乱无章，学生是热热闹闹地学了一节课，可是这热情是在知识探究上还是其他就不得而知了。

二、注重揭示数学知识的实质，帮助学生理清相关知识之间的区别和联系

《义务教育数学课程标准》指出数学知识的教学，不能依赖死记硬背，应注重学生对所学知识的理解，体会数学知识之间的关联。注重课堂实效，揭示知识实质，这是我们攀登艺术教育的第二阶梯。

执教六年级数学多年，发现学生总是对圆柱的体积和侧面积计算公式混淆不清。大部分教师会让学生背公式。这个方法短时间内能让一部分学生收到成效，但是时间一久，大部分学生又被“打回原形”继续“乱”。当学生不懂得运用他们所学到的方法和知识时，我们总是第一时间把问题原因归在学生身上，认为他们神形游走，不知所往亦或是缺乏慧根，领悟力低。却难得细想，是不是我们自身的教学问题。

一次对话改变了我。当我问孩子“为什么你总是记不住？”“是什么时候开始乱的？”学生摇摇头，“刚开始侧面积的时候我懂得怎么计算侧面积，可是一学体积后我就乱了”。我顿时恍然大悟，原来学生出现了知识混淆，根本在于理解不到位，缺乏对比分析。于是我重新带领学生对圆柱体积和侧面积计算公式进行推导操作，并着重进行对比分析。课堂上学生发出了各种豁然开朗的笑声：“原来是这样”“我懂了”……让我明白了：在教学中我们应该俯下身来倾听孩子的声音，找准问题，切忌死记硬背。带领孩子把知识刨根究底，学生小小的灵感按钮便开启了。

三、注重培养良好的学习习惯，塑造积极的人生态度

十年树木，百年树人。培养学生养成良好的学习习惯是一项浩瀚而繁琐的工程，非一日能及，我们必须常抓不懈。这是我们攀登艺术教育的第三阶梯。

良好的学习习惯有记笔记、课前预习、课后复习，在解题时，要求學生做到步骤清晰，格式整齐，这些是很小的事情，但是坚持下来，你会发现学生良好的学习习惯对他们有着深远的意义。还要注重人格培养，让学生懂得生命的可贵，明白君子以厚德载物十分重要。

四、自身素养的提升要做到“精”与“钻”

要成为一个优秀的教师，我们必须不断提高自己。继续学习，是攀登艺术教育的第四阶梯。

继续学习有很多形式：听课、公开课、讲座、培训……但是很多教师在这个过程中总是深感疲惫，少有教师能在这些学习中汲取到营养，是这样的学习方式没有用吗？很显然不是。

偶然和一名优秀老师交流经验，方知听课也是一门学问：她告诉我，流水账的记录对自己的业务能力培养效果是很小的。听课学习是一个听课者提前备课，带着问题，与授课者进行对比，吸收精华，反思修改的提升过程。听君一席话，胜读十年书，我忽然间明白了自己和优秀教师的差距，是输在了精与钻。在学习深造上，必须做精做细，不厌其烦、反复雕琢，才能使自己更快成长。

每一个教学环节都是由无数的细节组成的，细节千变万化，需要我们用眼睛去看，用耳朵去听，用头脑去思考完善。在教学方式趋于规范的今天，谁能把所有细节都落到实处，谁能在规范中寻求精进，谁就是赢家。提高教育质量的过程，是学生和老师相互影响和前进的过程，让我们认真学习教学理念，反思过去，重塑未来，完善旧细节，关注新细节。坚持对“精细”执着，争做教师典范。

编辑 郭小琴