吴小玲
摘 要:小学语文是培养小学生语言综合运用能力,为小学生奠定语言基础、培养小学生的基本素养的重要途径。小学阶段是一个人的启蒙阶段,这个时期的教育教学对于学生日后的发展、成长、学习都具有重要而积极的作用。尤其是语文学科,囊括了中华上下五千年悠久的历史传承,凝聚着中华民族的传统文化和传统精粹,因此在小学时期对学生进行语文教学,对小学生正确的世界观、人生观、价值观的养成,对学生核心素养的培养更是具有不容忽视的作用。对小学语文教学中培养学生核心素养的策略进行了浅要探究。
关键词:小学语文;核心素养;培养;策略
新课程改革在当前已经形成了一种趋势,素质教育也逐渐深入到了每一名小学语文教师的心中,提高学生的学习能力、培养学生的学习习惯、促进学生学习理念与学习思维的形成、促进学生正確人生观念的形成、提升学生的思想道德品质都成为广大小学语文教师的共同追求。但是毕竟传统的教育教学观念影响过深,对当前的小学语文教育教学事业还是存在一定的负面影响,教师过于追求成绩,忽视学生核心素养的培养,在小学语文教育教学中还有一定程度的存在。如果学生的核心素养得不到有效的培养,学生的综合素质得不到显著提升,那么素质教育就只能成为一句空话。那么,在小学语文教学中应当采取哪些措施,从哪些角度入手,培养小学生的核心素养呢?
一、把握课堂教学活动,培养学生核心素养
对学生进行小学语文教学的基本途径就是课堂,因此只有把握好课堂教学时间,向课堂40分钟要效率,向课堂40分钟要成绩,才能实现学生学习能力的不断提升,实现学生情感体验的不断丰富,才能保证学生核心素养的不断培养。因此,在小学语文课堂教学中,教师要对教学内容进行深入的探究,对学生的学习实际情况进行充分的把握,对教学活动进行精心的设计,保证小学语文课堂教学效果的不断提高,实现学生核心素养的有效培养。例如,在人教版小学语文六年级上册第五课《詹天佑》一文的教学过程中,教师就通过组织小学生在深入阅读、理解、体会的基础上,对学生进行启发:本文对詹天佑的评价是怎样的?为什么会对他有这样高的评价?詹天佑是在怎样的一种形势下开始主持修建铁路的?在修建铁路的过程中,他们遇到了什么样的困难?这些困难又是怎样逐项被克服的?经过层层的抽丝剥茧,学生明白了詹天佑为“我国第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线”而付出的心血与努力,并从中获得了爱国主义情操的培养,激发了学生立志为祖国作出贡献的豪情,培养了学生的核心素养。
二、精心设计作业内容,培养学生核心素养
传统的小学语文教学中,教师给学生布置作业的时候,一般都会布置那些简单、机械地让学生抄写、背诵、默写之类的作业,这种形式的作业学生早已经司空见惯了,学习的兴趣也早已经被消磨殆尽,在完成作业的过程中也只会采用敷衍、应付的态度进行,作业对课堂教学内容的补充、拓展、延伸作用丝毫得不到发挥,学生的学习效果没有了提升,核心素养的培养更是难以进行了。因此,在小学语文学科教学中,教师应当对作业进行精心设计,以更加丰富、更加灵活的形式为学生创设更多的提升自身能力、丰富自身情感、培养核心素养的良好机会。例如,在人教版语文六年级上册第二十一课《老人与海鸥》一文的教学中,教师就没有采用传统的那种作业形式,而是让学生去寻找像文章中的老人那样热心于公益事业,为世界更加美好、为人与自然更加和谐而不懈努力的人和事,然后在班级中进行交流。这种形式的作业让学生的综合实践能力得到了提升,激发了学生的学习兴趣,培养了人与自然和谐相处的正确理念,更实现了培养学生核心素养的目的。
三、组织多种主题活动,培养学生核心素养
小学语文学科教学中,教师可以通过组织多种形式的主题活动,给学生更多的锻炼机会,让学生获得更多的实践机会,让学生的情感得以丰富、思维得以形成、能力得以提高、核心素养得以提升。例如,教师可以在学习了人教版六年级上册第八组课文之后,就组织学生进行中国的世界非物质遗产信息搜集活动,让学生能够亲自感知中华民族丰富的历史文化,激发学生的爱国主义情操;学习了《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《鲁滨孙漂流记》等课文,组织学生进行中外文学名著阅读活动,让学生感受到中外文化精粹的独特魅力,激发学生深入探究文学、争做文坛好少年的豪情壮志……
总而言之,作为一名小学语文教师,应当以培养小学生的核心素养、提升学生的综合素质为教学的出发点,在教学活动和教学实践中努力探索、不断创新,为学生创设更多的学习机会、锻炼机会、提高机会,为学生的健康成长保驾护航,为学生成长为国家建设事业的优秀人才奠定坚实基础。
参考文献:
[1]潘佳蓓.聚焦核心素养 提升教学效率:浅谈小学语文教学中学生核心素养的培养[J].课程教育研究(学法教法研究),2017 (8):87.
[2]周良军.浅谈小学语文教学中学生语文核心素养的培养方法[J].教育科学(全文版),2016(2):158.
编辑 温雪莲