激励教育在小学语文教学中的应用研究

摘要：激励教育就是要满足学生的内心需求，从而调动学生的学习积极性。学生作为教学的主体，要想让学生积极参与到课堂教学中来，激励教育有着显著的作用。因此，在小学语文教学中，教师要善于利用激励教育来激发学生的学习欲望。本文就激励教育在小学语文教学中的应用作了相关分析。

关键词：激励教育；小学语文；应用

激励教育是当前比较先进的小学语文教学方式，可以使小学语文教学课堂的氛围得到提升，可以让小学生拥有语文学习的兴趣，可以充分地发挥他们的主观能动性。因此在小学语文的教学中应用激励教育是契合小学语文教学的发展方向的，小学语文教师应当认识到这一点，寻求各种方式在小学语文教学中应用激励教育。

一、 激励教育的重要性分析

激励教育除了能够提高小学生的语文成绩之外，还能培养小学生的个性，可以让他们的思维被解放，这对于他们未来的学习和工作都有着重要的帮助。激励教育还能够帮助学生树立自信心，小学生的心理是极其脆弱的，因此小学生的自信心的树立是相当重要的。当前小学生在传统的语文教学下感受到的压力是极大的，许多教师拥有着传统的严师出高徒的教学心理，这就造成了许多的小学生畏惧教师、畏惧语文教学的心理，这对于他们学习自信心的打击是极大的。

二、 当前小学语文教学中影响激励教育实施的问题分析

虽然当前的小学语文激励教育的实施取得了一定的成就，但是依旧有许多问题影响着小学语文教学中激励教育的使用。下面列举当前小学语文教学中影响激励教育实施的几个问题。

（一） 许多教师依旧沉迷于传统的教学方式中

当前许多的小学语文教师固执地认为激励教育只是哗众取宠的手段，这种理念导致当前小学语文教学中激励教育难以的实施。除此之外，许多教师之所以不敢进行教学方式的转变，是因为他们沉迷于教师的权威中。他们希望自身能够成为小学语文课堂教学的主体，然而激励教育的目的是将课堂的主体归还于学生，因此他们抗拒激励教育，依旧使用传统的教学方式。

（二） 错误地理解了激励教育的使用方式

现今许多年轻的小学语文教师已经开始认识到自身所使用的教学方式存在着弊端，他们也开始尝试进行教学方式的转变，他们也逐渐地在自身的语文教学中使用激励教育，但是往往没有取得比较理想的结果。这是由于当前许多的小学语文教师并没有对激励教育有正确的认识，他们将激励教育理解为放松语文课堂教学的教学环境。这种方式将会导致学生失去了束缚，他们的语文成绩也将会一落千丈。许多年轻的语文教师往往没有耐心，他们虽然知道激励教育要与学生和颜悦色的交流，但是在实际的教学过程中，这些年轻的教师往往难以控制住自身的情绪对小学生出现责骂的行为。

三、 在小学语文教学中激励教育的应用策略分析

（一） 转变传统的教学方式，保持谦和的教学态度

小学语文教师是小学语文教学的主要实施者，小学语文教师应当转变传统的教学方式，不能迷恋于教师的权威，要深刻的意识到保持一个谦逊的教学态度的重要性。许多的小学生对于教师往往有着畏惧的心理。因此对于处于思想单纯阶段的小学生来说，教师在施教的过程中要注重与学生进行交流，使他们对于教师的畏惧心理减小。教师在进行语文课堂教育的时候要微笑地应对学生的提问和质疑，不能轻易地批评学生，要让课堂的氛围变得宽松。小学语文教师还要注重和学生进行教学游戏，要在潜移默化中改善与学生之间的关系。

（二） 正确的认识激励教育并积极地运用到小学语文教学中

课堂是小学语文教育的主要阵地，因此小學语文教师要在小学语文的课堂教学中多多的使用激励教育。首先教师要正确地认识到激励教育的意义，然后进行教学方式的使用。只要明确了激励教育的意义才能保障教学方式的正确性。例如在教授学生水浒传选段《林冲棒打洪教头》的时候，教师就可以利用激励教育中的游戏教育的方式来激发学生的好胜心，从而帮助学生充分地理解文章的内容。教师可以将学生分组然后进行对抗，分组之后，教师就可以进行主题的设置。例如教师可以将题目设置为“寻找文中表现出洪教头态度傲慢的语句”，然后让学生进行讨论寻求结果。这种利用分组对抗的形式进行语文教学的方式充分的契合学生的心理，可以将他们学习积极性充分地激发出来，有利于他们语文成绩的提高。

（三） 要学会正对不同学生使用不同的激励方式

激励教育要特别地注重学生个性的培养。在使用激励教育的过程中，教师要学会因材施教，要尊重每一个学生的个性，只有这样才能提高学生的语文成绩。针对不同性格的学生进行不同激励教育除了能够培养他们的个性之外，还能够发挥他们身上的优点，从而帮助他们树立起自信心。例如在教授学生文章《秋天》的时候，教师可以根据每一个人不同的长处进行激励教育，可以让擅长绘画的学生根据文章所描绘的内容绘画出他心中秋天的样子，也可以让擅长朗诵的学生富有感情的盛情并茂的朗诵文章。这种教育方式既能让小学生充分地理解文章的内容，也可以使小学生的长处得到彰显，这对于小学生的成长是有着帮助作用的。

（四） 教师可以采用肢体语言和物质进行激励教育

激励教育不仅仅只是停留在语言教育和活动教育上，肢体语言的激励教育也可以帮助学生的语文学习。教师在进行语文课堂教育的时候要充分的运用自身所用的方式和进行激励教育。例如在学生难以回答问题的时候，教师可以面带微笑和颜悦色地望着学生，这种沉默的肢体语言可以使学生的信心得到充分的提高。

小学语文教学是小学阶段最为重要的基础教学之一，自新课标改革以来小学语文教育需要新的教学方式的帮助。激励教育是当前小学语文教育中比较先进的教学方式之一，它能够让小学生的学习积极性得到充分的提高，能够让他们主动地投入到小学语文的学习中去，是契合当前小学语文教学方向的教育方式。

参考文献：

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[2]刘艳辉.激励教育模式在小学语文教学中的应用[J].人生十六七，2017（35）：14.

[3]王规荣.激励教育在小学语文教学中的应用研究[J].教师，2017（34）：30.

作者简介：

朱凤娟，江苏省苏州市，吴江区北厍小学。