初中语文朗读教学策略管窥

张丽

摘 要：语文作为一门语言学科，是对学生听、说、读、写综合能力的培养，同时，语文作为母语，也是学习其他学科的基础。语文朗读教学不仅是学习语文知识的一种途径，也是提高学生语文素养的过程，因此，在初中语文朗读教学中教师应该重视对学生的朗读教育，让学生采用正确的朗读方式，达到朗读的目的，从而提高语文水平和素养。

关键词：初中语文；朗读教学；策略

朗读是语文教学的一种有效教学方法，通过朗读不仅可以培养学生的语感和表达能力，同时，也有助于学生更好地理解文章的思想、体会作者的情感，增强对课文的全面理解。但是，目前的语文教学中，因为教师对朗读重视不够，学生没有充足的朗读时间，导致学生对朗读的重要性缺乏认识，在语文学习时，没有形成良好的朗读习惯。因此教师在初中语文教学中应该积极引导学生进行朗读，不断丰富朗读形式，并且给予正确的方法指导，达到朗读的应有效果，帮助学生提高语文水平。

一、朗读目标明确，营造和谐的朗读氛围

朗读是学习语文的一种有效手段，通过语文朗读，可以使学生更好地理解文章的中心思想和作者的情感。但是对部分初中语文教师而言，朗读只是一种形式，是为了完成教学目标中规定的任务，对朗读的重要性认识不足，只有不得不进行范读时，才会采用朗读的教学方法，即使是朗读，也是一种敷衍了事的态度。教师往往喜欢花很多时间进行课文的讲解，按照自己的思路侃侃而

谈，学生很难亲身体会课文中作者的情感，久而久之，学生就会失去对语文学习的兴趣。甚至，有的教师直接使用朗读录音代替教师进行示范性朗读，虽然在教学中提倡使用现代教学工具，但是不能完全取代教师的作用，教师也应该进行必要的范读，使朗读的目的性、针对性更强，让学生能够更深层次地理解文章思想并体会作者的情感。例如，在学习朱自清的《背影》一课时，教师可以选择年迈的父亲虽然身体不好，行动不便，但是还坚持为儿子去买橘子这一段落，先充满感情地进行朗读，然后让学生再反复朗读几遍。有条件的，教师可以制作一个和这一段配套的视频，让学生边朗读边看着画面，体会作者在写作时的情感，加深对文章的理解。在朗读时学生也可以对一些生词和朗读技巧进行学习，教师根据学生的朗读情况进行指导纠正，提高朗读效果。

二、丰富朗读形式，增强语文朗读效果

在初中语文朗读教学中，教师应该根据教学内容采取不同的朗读形式。丰富朗读的形式，不仅可以活跃课堂的气氛，同时也可以激发学生朗读的兴趣，使学生积极主动参与到朗读教学中，增强朗读的效果。常用的朗读形式主要有齐读、分角色朗读和配乐朗读三种形式，教师可以根据具体的朗读教学内容采取适合的朗读形式。在进行诗歌等较短内容的朗读时，可以使用齐读的方式，烘托内容的气氛。例如，学习《祖国啊，我亲爱的祖国》一课时，通过“祖国啊”等几个反复使用的词语，加上学生抑扬顿挫的节奏，浑厚的声音，表达出对祖国的热爱之情，使学生读过之后心情澎湃，体会作者对祖国母亲的深厚情感；在学习《孔乙己》这篇课文时，可以采用分角色朗读，让学生分别饰演不同的角色，有人扮演孔乙己，有人扮演掌柜，有人扮演店小二和食客，朗读前让学生先熟悉自己扮演的人物的性格特点，表达情感的语气，注意说话的音调、音量和神态变化，不仅使语文课堂变得有趣味性，也可以让学生加强对人物的深刻认识，加深对文章的理解。随着信息技术的发展，多媒体在教学中得到广泛使用，在朗读时，教师可以借助多媒体技术，实行配乐朗读的方式，通过在朗读时加入和文章感情基调相符合的音乐，烘托出朗读的氛围，使学生更深刻地感受文章的情感，例如在学习《沁园春·雪》时，配上气势豪放的音乐，更能感受到一代伟人——毛泽东在写下这篇文章时的豪迈气势，增强朗读效果。

三、采用即兴式朗读，提高教学的质量

语文教师在初中朗读教学中可以使用即兴式范读的方法，在课堂上通过充满感情的朗读方式吸引学生的注意力，提高教学的效率，这就要求教师必须具有深厚的朗读功力，可以驾驭各种题材的文章，不管是散文、诗歌还是议论文、说明文，都能够做到富有情感地范读，让学生感受到作者的情感，以便更深層次理解文章的思想内涵。例如，在学习《春望》一课时，当教师用充满悲伤凄凉的语调朗读“国破山河在，城春草木深”时，在“破”和“在”加重语气，可以表现出山河破碎、无物是人非的凄凉感，学生可以很快就能感受到作者的悲伤情感，让学生进入作者的情感氛围之中，可以达到较好的朗读效果。再以朗读《雨巷》为例，作者是怀着悲观低落的心情写下这篇文章的，在文章中处处都表达了对前途的悲观之情，还有希望的渺茫，在朗读时教师需要以一种严肃、悲伤的语调，才能更好地表达作者的情感，学生也会跟随教师朗读的节奏感受作者的思想感情，提高教学质量。

初中语文教学中，朗读是学习语文的有效方法，同时，通过朗读也可以锻炼学生的心理素质，对学生综合素质的提高有重要促进意义。因此，教师在语文朗读教学时，应该重视朗读的重要性，指导学生进行有效朗读。

参考文献：

[1]许春霞.初中语文诵读教学策略[J].考试周刊，2018（15）：70.

[2]姜志鹏.刍议初中语文的朗读教学方法[J].吉林教育，2017（40）：72.

[3]周保龙.初中语文朗读教学策略探究[J].中华少年，2017（27）：37-38.

编辑 高 琼