新课改下初中英语教学的有效策略

董娟

摘 要：随着国家教育水平，教育理念的不断提高，社会对英语能力的培养越来越重视。而初中英语正是英语基础培养的关键时期。随着新课程改革的进行，初中英语教学对教师提出了更高的要求。通过对初中英语现状的分析来具体阐述新课改下初中英语教学的有效策略。

关键词：新课改；初中英语；策略

众所周知，随着社会的快速发展，英语已经成为一个人的基本技能，所以应从小注重对英语的学习。初中英语作为学生学习英语的关键时期，对教师的教学能力和教学方法有着很高的要求，这是不容忽视的。而目前初中英语教学还存在着很多问题，教师过于注重对学生解题技巧和解题方法的训练，让学生记住许多语法。但学生在遇到实际情况时又不知怎么办，所学知识不能与实际相结合。然而课程改革是学习方式和教学方式的转变，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。就是传统学习方式的“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”向现代学习方式的“主动性、独立性、独特性、体验性与问题性”转变过程，所以要求初中英语教学去探寻新思路、新方法。

一、激发学生对英语的热情

兴趣是最好的老师。学生被动地接受知识，不如他们主动学习知识理解得透彻。而要想让学生主动学习英语，就要让他们对英语感兴趣。教师应在学生学习英语初期重视激发学生学习英语的热情，通过一些课堂活动让学生知道学习英语的意义和乐趣所在，培养学生兴趣，为以后学生学习英语提供长久的动力。

二、注重培养学生的单词基础

一门语言的灵魂就是词汇，英语同样如此。没有词汇积累去学习英语，就像空中楼阁，对学生是无益的。教师可以利用不同的方法加强学生对词汇的记忆，例如，实物教学、体态教学、语境教学。对于一些名词词汇，教学过程中可以通过将相应单词的对应实物向学生展示来引起学生的注意和兴趣，加深学生对单词的理解。而对于动词词汇来说就要运用体态教学，教师在教学过程通过一些肢体语言以及面部表情对相应动词进行更深入的表达，并且要在讲授单词的时候多举一些例子。没有语境的单词记忆起来是非常困难的，让学生自己造句，不仅能够带动课堂气氛，也可以让学生活学活用所学的单词，这种方式下记忆的单词是不容易被遗忘的。当然只顾加强单词记忆是不够的，还要及时复习，巩固之前学过的旧单词。遗忘是学习单词最大的敌人，根据艾宾浩斯的遗忘规律，先快后慢，先多后少的原则，教师在帮助学生复习单词时，应做到及时复习，不能拖拖拉拉，趁热打铁才是提高复习效果最好的方式。并且要定时复习，多次复习，运用多重方法，帮助学生巩固复习，增加课堂乐趣，提升复习质量。通过这种方式将学生的暂时性记忆转变为长久性记忆，为学生将来进一步学习英语打下良好的单词基础。

三、让学生成为课堂的主人

一节课的时间是固定的，如何充分利用课堂时间，在有限的时间内如何让学生吸收更多的知识，这些问题一直是教學研究中一直探索的问题。然而学生能够吸收多少知识，关键不在于老师，而在于学生自己，创造高效课堂，就要把课堂时间留给学生。让学生组成合作学习小组，充分交流，通过小组内的互相讨论，交换意见，使学生能够充分吸收所学的知识。而老师则要做到引导和把握课堂进度的任务，根据教学任务合理安排讨论时间，使课堂效率进一步提升。在合作学习过程中学生通过交流不但可以巩固知识，还可以锻炼口语，加强他们说的能力，只有把单词和句子说出来才能记得牢、记得好。

四、重视课下练习

一节课的时间是有限的，在课堂上做到预习、学习和复习是很难的，所以教师应该注意在课下督促学生拿出一部分时间来学习英语，但并不是留作业这么简单。老师应该运用丰富的课下活动来让学生主动学习英语，例如用英语记录生活，让学习小组课下花时间用英语相互交流，又或者让学生自己编排英语情景剧等。通过这些有趣的课外活动使学生对英语有了更加感性的认识，让英语不再成为一门难学的课程，而是让学生能够真正做到灵活地运用英语。

另外，教师对学生进行课下辅导的时候，应该注重因材施教，不同学习程度的学生应该运用不同的辅导手段。对于程度好的学生，应帮助他们查缺补漏，即找到学习中遗漏的部分，全面地学习。而对于程度差的学生，老师应给予他们更多的鼓励，根据他们的自身原因找到适合他们的学习方法，及时督促他们学习，让英语不再成为他们烦恼的学科。

英语是一门语言，也是交流的工具。英语知识是学生未来发展的重要基础。过去的英语教学走了很多弯路，也给我们留下了许多经验。在新课程改革的推动下，我们应紧跟时代的步伐，作为一名初中英语老师，应该结合自身多年教学经验，与其他英语老师一起，积极地探索初中英语教学的新方法、新策略，把学生放在首位，切实提升初中英语教学的整体水平。

参考文献：

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[2]李学书.中学英语创编型作业的设计[J].教学月刊（中学版），2009（2）.

[3]高冠柱，赵英，赵世全.新课程背景下作业设计探讨[J].当代教育科学，2008（6）.

编辑 谢尾合