小议小学语文作文教学的策略

摘要：语文教学主要包括听、说、读、写四个环节，所以作文教学是语文教学的一个重要环节。但目前大部分小学生对作文不感兴趣，甚至有畏难情绪，抵触作文，对老师布置的作文任务应付了事，不能很好地完成。作文教学对小学语文教师来说，也是困难重重。而小学作文基础直接关系到学生中学作文水平的发展和语文综合素质的提高。近年来，很多小学语文教师一直在努力探索提高小学生作文教学的好的方法。笔者结合多年来小学作文的教学经验，谈一点看法，与大家共分享。

关键词：小学语文；作文；教学策略

作文教学是语文教学的重点，也是教学的难点。小学生不愿写作文，甚至害怕写作文，对写作课缺乏兴趣，写出来的文章要么三言两语，字数不足；要么废话连篇，言之无物。大部分学生对老师布置的作文应付了事，不能用语言来表达自己的内心世界，有的为了应付老师，抄袭别人的文章。目前，小学作文难教，是一个带有普遍性的问题。小学生都是十来岁的孩子，他们的认知能力还很弱，表达能力还很欠缺，作文对他们来说确实是一件困难的事情。作文教学关系到学生的语文实用能力的提高和综合素质的培养，因此，加强小学作文教学改革意义重大。那么如何让学生喜欢上作文并写出符合孩子特点的好的作文，提高作文教学水平呢？笔者认为，作为小学语文教师，应做到如下几点。

一、 激发学生的阅读兴趣，在读书中深刻领会作文思路

“读书破万卷，下笔如有神”，只有多读书才能丰富学生的内心世界。作为教师，我们要培养孩子们读书的好习惯。首先要充分利用课本的读书资源。小学语文课本中有很多文笔优美、立意深远的文章，从一篇篇脍炙人口的文学作品里可以领略到大自然美好的风光，品味作者美好的心灵。同时也能品读出一个个闪亮耀眼的人物品格和一条条深刻透明的做人道理。阅读也能让学生能领略到祖国语言文字的博大精深，激发他们强烈的爱国热情，从而在潜移默化中使他们的语言交际能力和写作水平得以提高。因此，语文教师要引导学生反复去诵读课文，深刻领会文章的内涵，学习作者好的写作手法，寻找作文思路。例如学过课文后可以有目的地进行仿写练习，《桂林山水》、《闰土》等写景抒情或者写人叙事的文章，让学生模仿文中景物描写、人物描写的好的方法以《我爱我的家乡》、《我的妈妈》等为题，进行仿写练习，像《邱少云》、《金色的鱼钩》等思想性强、教育意义深刻的课文，则让学生写出感想，以加深对文章的感悟。另外，还要鼓励学生加强课外阅读，丰富他们的知识视野。教师可向学生推荐《安徒生童话》、《伊索寓言》、《冰心散文集》等课外书籍以及《小学生阅读》、《小学生作文指导》等杂志材料，培养他们的读书情趣，并指导他们做好读书笔记，为作文写作积累好的素材。

二、 培养学生善于观察的好习惯，从身边的生活中寻找写作素材

生活是一个大舞台，作文教学只有植根于生活这块肥沃的土壤，才能盛开优美的“作文之花”。小学生只是十来岁的孩子，生活经历还很浅，认知社会的能力很低，心中缺少写作的素材，面对作文题目没话可说，所以对写作就会产生畏难情绪。因此，要消除学生的抵触心理，就要帮助他们寻找写作的材料。我们要培养学生认真观察生活的好习惯，留意身边的人和事，善于从生活中寻找作文素材。告诉学生，只有平时细心观察生活，才能真切体验到生活的美好，也才能触发丰富的想象力，作文时脑海中就会形成一个个活生生的生活画面。进而能够说真话诉真情，用他们的笔真切的去描绘生活中的精彩。大千世界五彩缤纷，花草鸟虫，自然风光，楼宇房舍，风土人情，都可以为他们提供好的写作素材。所以，语文老师就要引导他们善于从周围生活中摄取充足的写人叙事、写景状物的材料。有些学生对于经历的事情，说得头头是道，但要求他们把这些事情写成文章，则变得无从下笔。即使写了，也往往是流水账。我們可以先让学生抓住精彩的瞬间，写成小片段。作文课上在班上读一读，让大家评一评，多年来笔者一直在这方面努力，效果很好。

三、 加强作文修改与讲评，提高学生的写作水平

由于小学生认识事物能力较低，词汇量较贫乏，表达能力、语言文字的运用能力也较低，作文中会出现很多诸如主题不突出、结构不完整、语句不通顺等问题，如果教师不予以指导，他们根本不知道自己的错误所在，所以教师要不厌其烦地给他们讲作文的要求，并指导他们修改作文的方法，逐步养成作文修改的好习惯。教育学生，一篇作文完成，要反复阅读，并检查标点符号、段落划分、语句表达等有没有问题，发现问题及时修改。我们也可以指导学生互相交换修改，从同龄人的角度去评判，针对性更强。其实学生非常在乎老师的评语和讲评，作文写完后，他们盼望能得到老师的认可，急切想知道自己的作文能不能过关，老师给自己写了什么评语。教师要抓住小学生的这一心理，迅速批阅、随时讲评，切忌把学生交上来的作文放到一边，等学生热切期盼的心冷却下来，就没有了效果。讲评要做到多鼓励少批评，让学生感觉到成功的喜悦。得到老师的认可能使学生心情愉快，兴奋的心情就能激发学生的写作兴趣。所以教师要善于捕捉学生作文中的闪光点，特别是对作文有抵触心理的学生，更要多加鼓励，以点燃他们的写作之花。

总之，我们一定要结合小学生的特点，加强作文教学，不断探寻提高作文教学质量的新路子，寻找适合小学生作文教学行之有效的方法。培养学生良好的读书习惯、观察习惯、积累习惯，掌握优秀的写作手法和写作素材，启发他们丰富的想象力。让孩子们喜欢写作，对作文充满兴趣，进而提高整体写作水平。

参考文献：

[1]白桂香，蔡英超.如何提高小学生的语文习作能力[D].湖南师范大学，2015，11（01）：52-53.

[2]杨海英.如何提高小学生的语文习作能力[J].北京教育学院学报，2016，11（03）：12-13.

作者简介：

张玉琼，重庆市，重庆市忠县井小学校。