浅谈新课改下的高中英语课堂教学

摘要：新课程改革是一项繁琐而又细致的教学工程，而课堂是教学改革深入实施的主要阵地，只有通过创设和营造各种形式的课堂教学情境，才能利用课堂这一有效的教学途径，开展新课程的改革，实施新课程标准，全面达成素质教育的教学目标。高中英语教师，在践行新课程改革的进程中，主动地探索全新的课堂教学模式，着力改变传统的课堂教学策略，扭转陈旧课堂教学所带来的各种弊端和缺陷，从而促使我国新一轮的课堂教学改革得以顺利完成，达到提高学生综合素养的教学效果。

关键词：新课改；高中英语；课堂教学

经济的发展，社会的变革，带动教育界的各个学科的课堂教学也发生翻天覆地地巨变，在新课程改革的影响和推动下，课堂教学的形式、模式和方式都发生根本性的变化，深刻地影响着课堂教学质量的提高，以及学生学习积极性的激发和培养，促使广大的教育者积极地转变教学思维，改革教学模式，以适应新课程改革的发展趋势。高中英语教师作为其中的一员，更是身先士卒、勇于创新，不断地探索全新的教育教学策略，紧跟时代和社会发展的步伐，有的放矢地安排各种教学活动，把新课程标准的先进教学思想融入日常的课堂教学中，深化课堂教学改革，促使课堂教学效率的提高，从而让学生真正成为课堂的主人，顺利地实施新课程改革，完成教育教学任务。

一、 积极地转变更新教学理念，明确课堂教学前进的航向

课堂教育教学改革以学生为主体，全面推动和促进学生的健康发展，尤其注重学生创新实践能力的提高，从而把握课堂教学前进的方向。为此，高中英语教师积极地承担新课程改革的职责，不仅注重学生基础知识和基本技能的掌握情况，更要培养学生的情感、态度和价值观，最终促使学生智力和非智力因素的协调发展。素质教育的本质是“引导”，而不是“讲课”与“练习”，其核心是“关注每一位学生的发展”，因此，我们的教育目标应由原来的传授知识转变为形成学生积极探索知识的学习态度，帮助学生在掌握知识与技能的过程中形成正确的人生观与价值观。在新课程改革教学中，我们的教学行为应该不同于传统教学行为，要遵循“以人为本，以学生为主体”的指导思想，唤醒学生的主体意识，将教学重点从“传授”转为“发展”。为了促进每一位学生得到充分发展，我们首先应该主动接近学生、观察学生、研究学生，发现他们存在的差异性，以便施行“因材施教、因人制宜”的科学性教学手段，让学生在探索学习中变“被动”为“主动”，变“要我学”为“我要学”，从而逐渐养成良好的学习习惯。

二、 深入地挖掘课程改革的素材，构建课堂教学的知识体系

教材内容与新课程改革发展的步伐是一致的，紧密相连的、不可分割的，而教材中所隐含的改革素材，需要教师深入地挖掘和找寻，从而为教学所用，并将其发挥到极致，激发学生对知识的兴趣，构建完整的课堂教学体系，增强学生整体感知、理解知识的综合能力。因此，高中英语教师在备课时，应从实际出发，灵活划分课时粗线条把握进度，自主确定教学进程，采用灵活的教学手段和教学方法激发学生的学习兴趣。此外，教师应根据教材内容从中寻找具有开放性与激励性的问题，促使学生进行口头练习和习作练习，激活学生的思维运作，从而激发他们的学习兴趣。虽然新教材在语法知识的介绍方面不够系统，但是通过教师的组织教学是可以克服的。在语法教学中，可以先让学生初步感知语法，后将其归纳总结，再让学生做相应的语法练习。例如，在教授定语从句时，可以先让学生学习限定性定语从句，然后再学习非限定性定语从句，最终再进行系统的练习，来巩固学习成果，提高教学质量。听力和阅读是各单元的重要教学内容。对于学生听力理解感到困难的语段，教师可以采取先精听后泛听的方式；对于学生阅读理解有难度的材料，教师有必要帮助学生梳理材料，以降低难度。

三、 组织丰富多彩的教学活动，完成课堂教学改革的任务

新课程改革主张课堂是学生的，全力引导学生进行情感体验、参与学习、进行交流和合作。为此，在日常的课堂教学中，高中英语教师结合新课程改革的内容，对课堂教学进行调整，开展多种形式的课堂教学活动，吸引学生对课堂的注意力，让学生的学习热情得到有效地调动，从而促使学生在词汇、口语、阅读等方面多下功夫，以提高他们的综合语用能力，优化课堂教学效率。例如，学生英语口语能力的强弱是评价英语教学质量的重要指标，反复朗读、背诵课文都是改善和提高学生口语能力的有效途径。作为英语教师，应注重培养学生的口语表达能力。首先，让学生阅读较为简单的英语读物，通过大量阅读培养学生的阅读兴趣，并引导学生在这一过程中有意识的积累词汇、句子、习惯用语等，以扩大词汇量，为提高口语能力打好基础；其次，教师要经常组织学生与高校的外教进行交流，为学生营造真实的口语交际环境，以纠正他们的发音，帮助他们建立地道的英语思维，使他们切身感受英语口语的魅力；再次，教师要充分挖掘生活中的教学素材，鼓励学生观看英语频道、收听英语广播，让他们在轻松、愉悦的氛围中提高自身口语水平；最后，还要鼓励学生多多参与英语口语方面的比赛或竞赛，促使他们主动练习口语。

综上所述，课堂教學改革深深地影响着高中英语教师的教学方式、策略，对于学生学习积极性的提高发挥着重要的影响。利用以上方式深化新课程改革，是广大高中英语教师所承担的重要责任，也是必须履行的基本义务，只有积极地进行教学改革，发挥自身的主导作用，才能充分调动学生的学习积极性，促使学生主动地融入高中英语课堂教学中，从而迎来高中英语课堂教学新的明天。

参考文献：

[1]何声钟，毛有祥.高中英语新课程有效教学问题与对策[J].江西教育学院学报，2016，30（2）.

[2]钟柳，于杰.试论高中新课改背景下的英语教学与教师专业发展[J].科技知识动漫，2017（7）：25-26.

作者简介：

唐维蔓，重庆市，重庆市石柱中学校。