课堂生活情感性的创造

尹吉娜

教学是师生共同参与的活动方式，教学过程不仅是师生信息双向传递的过程，也是师生情感交融的过程。因此，创造一个充满情感性的课堂生活对于师生双方非常重要。

一、要创设有利于学生主动参与的教学氛围，实现以学生发展为本的课堂

1.建立民主、平等的师生关系。课堂上教师要尊重学生的个性，挖掘学生的潜力，要增强情感意识，注重与学生的关系，让学生在课堂上能提出问题，还有什么想知道的或者还没想明白的，能坚持自己的正确意见，敢于和老师、同学开展辩论。教师要鼓励学生放开思想，不轻易批评学生，使学生在轻松的环境中学习。

2.给学生提供自主学习的机会。首先课堂上教师要创设情境，提出要解决的问题，激发学生要解决问题的欲望。让学生自己去“发现”知识，让学生自己去说、自己去想、自己去做，保证学生自主学习和讨论的时间。比如在讲解“百分数的应用”时，可以事先将收集的有关百分数的广告发给小组，让学生自己发现原价、现价和折扣率的关系。其次，教师要促进小组之间的交流。让学生发表不同的看法和观点，展开讨论和辩论。同学之间的交流，相互倾听、相互评价，相互合作与竞争。学生思维的火花往往在热烈交流的碰撞中产生，一旦形成学生间热烈的交流，每个学生都真正成为学习的主人。他们的学习主动性、思维积极性以及语言表达、个性等方面都会得到极大的锻炼和提高。比如在讲解“百分数的应用”时，小组学生在讨论的过程中，明白了商家为了推出自己的产品，纷纷打折，吸引消费者，我们买东西就会便宜，而商家也有赚头。也有学生认为一些商家为了吸引顾客，采取欺诈行为，失去信誉，这样做是不对的，通过讨论，学生在学知识的同时也学会了做人。若要形成学生间的交流，教师要设计有思考和讨论价值的问题，不要提过于简单和无效的问题。

事实上，健康与富有活力的学习活动、独立思考与合作交流的学习方式、自信以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力因素的发展，有利于健康人格的形成。因此，教师应当为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够在其中积极自主地、自信地学习，平等地交流各自的数学理解，并通过相互合作去解决所面临的问题。

二、让学生获得成功的体验，培养学生学习的自信心

“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”教师不仅要激发学生心灵深处那种强烈的探索欲望，而且要让学生在自主学习中获得成功的情感体验。师生在情感交融的氛围中进行教与学，学生的积极性得到了充分的发挥，潜能得到了最大程度的挖掘，整個课堂充满了勃勃生机。例如：在讲解年月日时，学生在认识时间单位年月日，了解了他们之间的关系后，鼓励孩子们算出一年的天数，怎么计算？学生运用多种方法，口诀法，拳头法，还有大月、小月一起加法等等。

三、以美陶情，开启学生情感的钥匙

我们都有这样的感受，当观赏一场高质量的艺术演出，欣赏一番自然美景时，心情是多么的快乐、愉悦，陶醉中产生幸福感、满足感，这都是人生最美好的体验。这说明美的事物能使人产生愉快的心境。学生能有这样的体验来参与学习，就一定能够加深、净化、丰富他们的情感世界。以美陶情，让学生在情感体验中学习，即是一种支撑理智认知活动的价值体验，从情感体验中学习，所带来的认知由于包含了主观的体验，因此较为持久，而且情感的发展也有助于学生心理健康。在讲“轴对称图形”中，让学生欣赏生活中美的图形，知道美的原因，图形两边的对称美，再让学生动手设计对称的图形作品，让学生通过运用数学知识，使自己成为一名小小设计师，而感到自豪。让学生更爱数学。也可以设计：“像这样写法的汉字，哪些是轴对称图形？口、工、用、中、日、直、水、甲”等等。

“从上面练习，可以看出中国的汉字是非常美的，谁还能举例说一些这样的汉字？”师生共同品位中国文字的对称美，从而宏扬中国文化，以美陶情、开启学生情感的钥匙。

责任编辑韦英哲