浅谈高中信息技术中的合作学习

摘要：在高中信息技术教学中实施合作学习模式，是对新课改生本理念的有效体现，也是提升学生信息技术能力与合作能力的有效途径。本文就如何在高中信息技术教学中实施合作学习模式、提升信息技术教学的有效性提出了一些可行性措施。

关键词：高中；信息技术；合作学习；措施

合作学习是对新课改生本理念的突出体现，也是提升高中生信息技术能力与素养的有效途径。在高中信息技术教学中实施合作学习符合高中信息技术学科的特点，符合高中学生接受知识的规律，通过合作学习可以使学生有效地掌握信息技术知识，促进学生合作意识与合作能力的增强，适应当今社会对合作型人才的需要，对学生的终身发展具有十分重要的意义。

一、 合作学习的作用

1. 促进学生之间的互动合作学习方式可以使得课堂气氛更加的活跃，加强了学生与学生之间，学生与老师之间的互动，使得学生在课堂上能够满足其好奇心理，在探讨中加深知识的理解。学生都有自己的个性，对于知识的理解也是不尽相同，在分组后可以通过共同讨论，畅所欲言，在组内合作、组间竞争中不断培养自主学习的意识，学习好的帮助学习差的，取长补短，使得每个学生得到很好的发展，也增强团队意识。

2. 分享思想中创新新思想俗语说：“三个臭皮匠赛过诸葛亮”。而通过分组学习，学生们在互动学习中，能过更多通过探讨、应答、反思等了解到学习伙伴的想法，不同方法的争辩中实现思想的交流与共享，思路会越来越宽，需求问题答案的方式也更多，有利于学生创造性思维的培养。

二、 优化教师的教学模式

在我国高中信息技术课堂教学的过程中，教师为了快速提高学生的学习成绩，往往会采取强迫性的手段，利用题海战术与生硬的知识灌输模式进行教学，一度导致学生在课堂学习过程中失去了自我学习的能力，严重抑制了学生的学习积极性，致使传统高中信息技术教学逐渐转变为被动式的生硬知识灌输模式，使学生在课堂上逐渐表现出厌学、畏惧与烦躁的情绪，对我国高中信息技术教学产生了极为不利的影响。针对这一问题，在相应优化与创新的过程中，教学工作者应通过小组合作学习的新模式，让学生以小组的形式参与到课堂教学中来，由教师制定课堂学习任务，班级学生以小组形式进行讨论与探究，以此，培养学生自身的积极思维，使学生在相互之间的探讨中彼此学习、彼此成长，在交流的过程中增进同学之间的友谊，使班级学生在相互帮助、相互关心的优质学习环境中开展课堂文化学习。这种全新的教学模式，符合我国新课程改革下的信息技术教学要求，是我国培养网络教学新环境的基础，在实践环节能够极大的促进我国信息技术教学的发展与进步。

三、 师生合作、生生合作的有效性

（一） 师生合作。良好的师生合作关系，可以使学生以良好的心态参与合作学习。在课堂，教师要以学生合作学习者的身份与学生共同探究与交流，师生平等的氛围能够促进学生探究积极性的发挥。在课外，教师可以参与到学生兴趣小组的探究活动，与学生合作完成探究任务。学生每次的网络作业都要做到及时反馈与回复，要对学生多进行鼓励，并提供优质网络学习资源引导学生学习与借鉴。

（二） 生生合作。学生之间的合作学习应该成为信息技术教学的常态。和谐的生生合作形式，可以使学生之间相互学习，相互借鉴，相互交流、共同提高。在相互帮助与相互质疑的沟通与合作中，提升学习的主动性，在相互合作的历练中，形成合作意识与能力。教师要对学生进行积极的思想引导，为学生创设合作学习的环境与平台。

四、 开展小组合作提高教学效果

信息技术教学离不开信息技术环境的支持。在教学中采取任务驱动、支架式教学等教学模式可以保障每个教学环节都在任务目标的驱动下促进学生学习，也是促进学生合作意识与能力形成的有效途径。例如，教师让学生以“家乡旅游资源”为主题进行网站设计，可以让学生在小组合作中确定主题，规划内容，选择不同的媒体。通过小组合作创意、设计信息呈现方式等来合作完成任务。教师可给学生以引导，比如，整理、收集、制作好相关城市的旅游资源专题网站，展示给学生观看，让学生在小组内展开讨论，通过小组交流，明确任务计划、具体分工，然后学生搜集网络素材，各组成员可以交流自己选取的素材，开展合作设计制作。教师可以鼓励学生发挥小组的创造力，制作出富有个性的作品。在互动合作的信息环境中，培养了学生的信息素养与合作能力。

五、 学生是课堂的主体

针对我国高中信息技术教学所存在的问题，在小组合作学习模式的优化与创新过程中，教学工作者应更加注重学生在课堂上的主体地位，做到正确安排信息技术活动项目，以丰富多彩的信息技术活动与课程知识探讨来提升学生的学习积极性，使学生在身体素质得到充分锻炼的同时，获得减压与放松的时间，达到事半功倍的效果。教师在小组合作的学习模式培养过程中，应积极发展人才培养的教育理念，对学生在课堂教学中的主体地位进行巩固与强化，使学生在小组讨论与学习的过程中不断提升自我、完善自我，以课堂主人翁的身份在实践探索过程中实现学习成绩与综合素质水平的提高。

六、 对学生进行评价

评价的目的是为了鼓励学生，因此，在合作学习的过程中教师要做好多方面的评价。

第一，对学生个体表现的评价。随机挑选个别学生进行信息技术知识的操作演示，然后给予一定的评价，这样可以有效激发学生的学习兴趣。第二，小组评价。在学生的合作学习过程中，对小组成员进行个人表现评价和小组整体评价，可以有效促进学生间的团结互助。第三，对小组任务的完成结果进行评价，以激发学生的竞争意识，开启学生的创新意识。

总之，在高中信息技术教学中实施合作学习模式，实现师生、生生之间的有效互动，并且利用信息环境组织学生小组间的合作学习，可以提升信息技术教学的有效性，在合作学习中激发学生学习兴趣与提高合作能力，有效提升学生的信息技术素养。

作者簡介：

黄培鹏，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省瓮安中学。