小学数学课堂合作学习的有效性探究

摘要：随着新课程改革的持续深入，我国的传统教育模式渐渐地被自主学习模式、多媒体教学模式、合作学习模式、探究学习模式这种新型的教学模式所取代，这些新型的教学模式提升了老师的授课质量，提高了学生的听课质量，逐渐被老师和学生采纳。鉴于此，本文主要针对于合作学习这种新型学习模式展开探讨和研究。

关键词：小学数学；教学；有效性；兴趣；效率

合作学习是指在老师的引导下，学生以小组、团队的形式一起完成老师所布置的学习任务，在此期间各个成员分工明确、各司其职，一起观察、探究、合作、交流，最后得出问题的答案。事实研究证明，老师在小学数学课堂运用合作学习的教学模式能提高学生的数学成绩，从而真正地发挥出合作学习的有效性。

一、 合作学习激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，是调动学生主动学习的重要因素。而小组合作是一种能让学生在小组中相互督促、相互促进、相互借鉴来激发学生兴趣的学习方式，通过合作学习学生不仅能激发数学学习兴趣，还能增强学生参与数学学习的积极性和主动性。

例如在学习《正方形和长方形》这一课时，我就让学生以小组合作或是同桌合作的方式来学习这一课，我先向学生提出了一个问题：正方形和长方形有什么特点？再让他们分配任务，一起动手制作正方形和长方形的模型。接着，学生开始分工合作，各司其职，制作长方形和正方形，最后在合作的过程中他们观察、探讨、动手发现：正方形四个边都相等，而长方形的对边相等，共同的特点就是他們都有四条边。就这样，学生学习数学的兴趣就会被激发出来，随之而来的数学问题也得到了解决。

可见，合作学习与学生学习数学的兴趣互相影响，相辅相成。合作学习激发了学生学习数学的兴趣，学生学习数学的兴趣被激发出来后，就会对数学这门学科产生强烈的求知欲。这样一来，学生就会发自内心地爱上学习数学，进而他们的听课质量就会有一个质的飞跃。

二、 合作学习提高学生学习效率

长期以来，在应视教育的束缚下，老师在数学课堂上只会“填鸭式”教学，学生只会被动性地接受知识，所以学生的数学学习毫无效率所言。而小组合作学习是一种富有创意性和想象力的学习模式，它能活跃课堂气氛，调动学生学习数学的积极性。

例如我在教授《圆形的运动》这一课时，有一个知识点是轴对称图形，我担心用专业数学术语给学生解释他们会很难理解，所以就鼓励学生自由组成一个小团队合作学习谈谈对于这一知识点的理解和认识，而结果是令人惊喜的：同学们在预习了课本后，一起合作试着剪纸后发现轴对称图形左右边都是一样的，还能重合。还有的团队在合作后发现了轴对称的特性，突发奇想到我国京剧中所用到的脸谱就是轴对称图形，还有蜻蜓、花蝴蝶等动物也是具有轴对称的特点……在学生们合作学习之后我在授课中发现，学生们的听课效率瞬间提高了。

由此我们不难发现，通过合作学习的方式学生们的创造性和想象力都得到了锻炼，他们也在合作学习中对所学知识有了一个自己的理解。进而在后续的数学学习中，他们对数学知识的接受能力和理解能力都有了明显的提高，从而达到了提高学生学习效率的目的。

三、 合作学习锻炼学生学习思维

除去激发学生的学习效率，锻炼学生的学习思维也是非常重要的，发散性的数学思维能让学生灵活掌握所学数学知识，还能提高学生学习数学的能力。但是学生的思维是需要老师的引导开发的，而随着我们老师不断地挖掘和探索发现，适合学生学习数学的方法之一就是合作学习，下面我具体阐述一下我在教学中是怎么做的：、

在学生们学到《多边形的面积》中“组合图形的面积”这一知识点的时候，我就在课堂上运用了小组合作的学习方式，首先我向学生们提出了一个情境问题：“小张阿姨要给自己的宠物狗造一个木头房子和饭盆，她只有33平方米的木板，同学们可否根据之前所学知识得出解决方案呢？”听了我的问题他们开始合作学习，拿着直尺和铅笔一起探讨。最后有的小组得出：房子做成一个长7米、宽3米的长方形，饭盆是长4米、宽3米的长方形，计算两个长方形再求和的结论，还有的小组通过合作得出：房子是长为6米、宽为4米的长方形，饭盆是边长为3米的正方形，计算结果再求和的结论，还有小组……

可见，学生们在小组合作学习的期间碰撞出了思维的火花，对我所提出的数学问题提供了不同的解答方案，从而锻炼了学生的思维能力。因此，在小学数学课堂教学中我们老师可以经常运用小组合作的学习模式。

综上所述，合作学习这种学习模式内涵极其丰富，不仅能激发学生学习数学的兴趣、提高学生的学习效率、锻炼学生的思维，还能让学生主动参与各种数学教学活动，提高他们的积极性。惟其如此，学生们才能互相促进、互相激励、互相学习来提高数学学习成绩，从而满足社会发展要求、满足教育改革要求、满足新课改的要求，最后真正地发挥合作学习的有效性。

参考文献：

[1]刘芳.小学数学课堂合作学习有效性研究[J[.新课程（小学），2017（03）.

[2]成凯，杨媛.小学数学课堂中小组合作学习的有效性探讨[J].新课程（中），2011（06）.

作者简介：

周朝辉，湖南省益阳市，湖南省益阳市南县茅草街镇中心小学。