简论音乐教师的“视野”

周友良 湖北师范大学音乐学院教授

视野影响行动。什么是“视野”？“视”就是看、观察；“野”就是事物深度、广度和引申。音乐教师的视野决定自身的发展，同时影响音乐教育事业的发展，用四个词语概括本文中音乐教师的“视野”的内涵—观察、思考、联想、迁移，进一步解释就是：看到了某种现象—如何去看待这种现象—通过这种现象能够联想到什么—是否能够帮助我们解决与这些现象相类似的一些问题。

一、音乐教师的“视野”的三个不同维度：“业”、“域”、“场”视野

（一）“业”视野

1.专业视野：是音乐教师对自身所具备和不具备的文化素养、音乐艺术理论知识、专业技术能力以及专业前沿等方面的知晓程度、探求意识和获取能力。

2.职业视野：是音乐教师对音乐教师职业从过去到现在的角色发展变化的认知，并依此对自我职业素养、能力、理念、意识等的思考。

3.行业视野：是音乐教师对音乐教育行业的发展变化的观察、了解、思考和应对，包括学校音乐教育、家庭音乐教育、社会音乐教育、公立音乐教育、私立音乐教育等等。

（二）“域”视野

1.教育领域视野：是音乐教师对国际国内宏观的有关音乐教育的政策、规划、发展态势等的了解、研究和自我调适，主要是理性层面的瞰瞻。

2.教学领域视野：是音乐教师对音乐教学领域教材、课堂、教学方法、手段、理念、程序等方面的了解、分析、思考和探索。教学更偏重于感性层面，属于对音乐教学实践的观察。

3.教师领域视野：是音乐教师对自身应该具备的品德、思维能力、专业技能、人文修养以及角色推定等方面的观察、认知、思考和规划。最近网上传来消息，高考考生考艺术素养，有些省份中考就开始考艺术素养。身为音乐教师我们该如何看待这一现象？很明显，教育专家开始意识到由于艺术教育的缺失所导致培养出的人才想象力、创造力不够的问题。对音乐教师这一领域，可以推测：在未来我们中小学的音乐教师队伍人员数量会增加，可能会有一个更加细致的分科，例如音乐与舞蹈就该分开教学。从此音乐教师的。但是一专多能也是非常必要的。

（三）“场”视野（家庭、社会、学校）

如何看待家庭、社会、学校这三个不同场所的音乐教育？为什么当今社会教育的发展如此迅速？究其根源是因为很多年来我们国家学校音乐教育不受重视导致的“人为”的缺失，以及素质教育推动家庭教育的需求，二者催生了社会音乐教育的产生与蓬勃发展。并促使社会音乐教育成为当今经济社会一个非常重要的产业。这些现象说明了音乐教育可以在家庭、社会、学校三个不同场所形成相互关联。当然音乐教育也有其自身内在的发展规律和动力，学校里不重视音乐教育，音乐教育就在社会上发展起来。由于素质教育的提出，导致我们家长对艺术的需求也普遍增大，实际上素质教育是要求学生全方面发展。现在人们生活水平的提高，家庭当中获取音乐的渠道也日益广泛。作为一名音乐教师，要思考的是如何在课堂里，把学校、社会音乐教育的资源为我们的课堂教学所使用？这三者之间要构成一种合理的、科学的、互相支撑的架构。

二、“视野”的三个特征：

（一）透射性（由表及里）

看待任何一个有关音乐教育的现象，音乐教师不能只看它的表面，要看到它的本质是什么，然后要探究和思考导致这种现象发生的深层次的原因、背景是什么，还要从这些现象中受到启迪，哪些是可以从中吸取到的经验，哪些是要去接受的教训，哪些是给予音乐教师的指引或导向。

（二）双向性（观外省内）

对外音乐教师要学会观察，对自身要经常反思总结。拓宽视野，加大深度和广度，同时把对外观察和对内自省联系起来，以外导内，以内应外。

（三）全面性（由小及大）

1.音乐教师随时随地有意识的观察：课堂—年级—学校—区县—市—省—国家—国际音乐课堂的教学状态是怎样的？学校的音乐教学和整个音乐教育的状态是什么样的。

2.个体到群体

音乐教师要随时关注：音乐教师（个体）—教研室—县市区教研院（群体）—国家级专家—国际层面大家，他们都是如何看待音乐教育的。包括历史上的教育家和现当代的教育家的教育理念、思想、主张。

“视野”这些特征可以启示音乐教师如何去观察、思考、联系和迁移。

三、“视野”的功效与意义

（一）知

1.知己（自我）：就是内省视野，会让音乐教师知道自己是什么样子、处于什么状态、和当今的音乐教师这一职业是否相称、是否适应当今音乐教育的发展趋势，以促使自我的学习提高和适应性调整。

2.知彼（职业、行业）：促使音乐教师主动了解国家对音乐教师现行的要求和标准、音乐教育行业的发展到了何种水平、应怎样努力在其中去占有一席之地，为这个行业做出自己的贡献，知晓职业和行业发展态势可以引导音乐教师确定自己正确的发展方向，避免走弯路。

3.知环境：包括大环境：政治、经济、文化、政策、法规等；小环境：区域、学校、设施等。促使音乐教师，对“素质教育”、“义务教育”、“均衡教育”、“音乐新课程标准”、“2010-2020中长期教育改革与发展规划纲要”、“核心素养”、“艺术素养”、“翻转课堂”、“慕课”、“工作坊”等等一系列的蕴含教育改革发展动态信息的名称、词汇、短语深藏的内涵随时保持关注，深入学习，指导实践，引领发展。

（二）思

即思考：通过观察会获得信息，从而诱发音乐教师的思考，思考教育、教学、教师、自我的过去、现在和未来发展。

（三）计

即计划。包括人生规划、年度或学期计划、一周或一天的方案等由大及小的系列安排。

（四）成

即收成，有了前面的“知”、“思”、“计”，再加上音乐教师自身的不懈努力，成果、成就、成功就水到渠成，一一到来。