新课改下小学体育教学创新策略探究

刘澎

【摘 要】 隨着新课改进程的不断深化，小学体育教学也出现了很大改变。在新课改中要求体育教学以学生为主体，通过教学方式、内容的创新，使学生参与体育教学的热情得以提升。为此，本文结合笔者实际教学经验，就新课改下小学体育教学创新策略做了进一步探讨，以期为同行业者提供一定参考，共同促进我国教育事业蓬勃发展。

【关键词】 新课改；小学体育；创新策略

众所周知，创新是民族之魂，更是国家发展之动力。基于小学体育教学角度而言，创新教学的有效实施，既能使学生参与体育学习的积极性、主动性得以调动，又能使学生的思维能力得以发展，实现其创新意识的培养。但是，就当前整体情况来讲，不少学校、家长、教师对体育教学的重视程度不足，受到传统教学的长期影响，如今的小学体育教学形式相对单一，教学内容也缺乏趣味性，体育教学缺少创新。对此，作为新时期的教学工作者唯有敢于创新，使教学活动变得生动、有趣，才能充分调动起学生参与教学的积极性，从而实现体育教学的目标。

一、尊重学生个体差异性，做到因材施教

小学阶段的学生有着明显的个体差异，现代教育观点所提出的基本要求是，在体育教学活动开展过程中，教师应对学生之间的客观差异进行充分尊重，考虑到他们心理素质与实际情况的不同，制定出不同的教学内容及教学方案。为此，教师应根据学生身体素质的差异，给其安排不同的体育内容。例如，爆发力较强的，着重训练他们在接力赛与百米短跑中的能力；平衡感比较好的，安排他们进行撑杆跳、山羊跳及体操等训练活动；耐力及毅力较佳的，则多让他们进行400米或800米等运动。另外，对于足球、排球、篮球等运动的选择，也应尊重学生，让其根据自身能力与爱好进行自选，不能局限于性别。

二、运用现代化教学方式，加快学生理解

在新课改背景下，教师应主动应用现代化教学手段，突破以往传统的教学方法，实现教学手段的发展、创新。例如，体育项目中一些关键性或是重点、难点动作，要求教师多次示范，然而因为学生观察角度的不一样，即便教师重复多次演示，也并不能保障学生全部掌握。因此，借助于多媒体技术则可以制作成相关课件，将一些复杂的、技术性较强的动作，通过重复播放、慢放，直观地呈现于学生眼前，极大程度上方便了学生观察与模仿，促进学生动作要领的掌握，进而实现教学成效地提升。

三、创设有效的教学情境，激发学生兴趣

情境教学法是近年来出现的一种新型、有效的教学手段，它通过在教学过程中问题、故事等情境的设置，将学生引领到学习中去。好奇心强，想象力丰富，爱玩，是小学生的显著特点，对此，在小学体育教学活动进行过程中，教师应充分根据学生具体实情，为其进行教学情境的创设。如此一来，学生便可将体育课堂当作是自身知识获取的场所，游戏的乐园，更是在有效的教学情境之中掌握相应的运动技巧。例如，在进行障碍接力活动的时候，教师可把这一项活动改为“找同伴”的小游戏。如此一来，学生在体育教学课上便会具有更高的兴致，并在此情境中实现体育动作技能的良好掌握。

总而言之，教育担负着培养创造性人才的艰巨使命，在发展的过程，小学体育教学势必会遇到诸多挑战、困难，为了更好地为体育教学服务，实现体育教学质量的提升，作为小学体育教育工作者，就不应拘泥于某种形式，要在教学过程中进行各个环节的创新。

【参考文献】

[1] 闫更帅. 创新小学体育教学方法 提高体育课堂教学效率[J]. 当代体育科技，2017（1）.

[2] 房春华. 如何在小学体育教学中实施差异化教学[J]. 新课程·中旬，2017（1）.