体教结合视角下优秀体育后备人才培养途径研究

谢明

摘要：十八大以来，关于我国从“体育大国”向“体育强国”迈进的呼声不断高涨，而构建强大的体育后备人才培养体系，是实现“体育强国”梦的必由之路。长期以来，我国习惯了体育教育互相分离的“偏科”发展模式，造成我国各领域高水平运动员经常出现青黄不接的局面。基于此，从体教结合视角探讨体育后备人才培养的新途径，促进青少年体育人才“两条腿”全面发展，对推动新时期体育事业的良性发展具有重要意义。

关键词：体教结合；后备人才；学生

体教结合，顾名思义，就是体育和教育的结合，通过两个系统的资源共享和高效利用为培养体育领域优秀后备人才服务。新时期的体育后备人才，不仅要“体育”过硬，也要“教育”过硬，通过双向发展在政治学习、文化学习、体育学习上都达到新的标准。打破教育和体育间的传统壁垒，实现二者的有机融合，是推动我国体育后备人才培养机制可持续发展的关键。

一、体教结合视角下体育后备人才培养创新的意义

新时期，在市场经济体制不断发展和完善的背景下，在我国由“体育大国”向着“体育强国”目标奋勇迈进的时代里，传统的依靠体育主管部门担任青少年后备人才培养任务的模式与时代逐渐脱节，体育训练与后备人才文化学习之间的矛盾越来越明显[1]。不少后备人才由于文化水平不高，与时代的发展格格不入，一旦离开耐以生存的体育环境，其社会生存能力就直线降低，从而导致越来越多的家长“扼杀”孩子成为体育明星的梦想。我国要想成为真正意义上的体育强国，就必须打破这种传统守旧的体育人才养成模式，在多元化培养新途径上坚定不移地走下去。体育部门和教育部门要继续坚定不移地“联姻”，探索体育后备人才培养的有效融合机制，通过体教结合发现更多的优秀人才，促进人才培养的全面发展，打造真正高素质的体育后备人才。

二、提交结合视域下优秀后备体育人才的培养途径

（一）摒弃守旧意识，强化思想认同

在体育后备人才培养中，体育部门和教育部门各有自己的优势，具体而言，体育部门有“体育”的优势，在专业技术、师资力量、场地设施、训练水平和赛事组织等方面具有明显优势，教育部门在生源、文化教育条件、教学管理等方面具有显著优势[2]。将两个原来互不干涉的部门联合起来，发挥共有优势培养体育人才，需要在思想意识上做到高度统一，从而最大限度地优化资源配置，发挥协同作用。只有教育系统和体育系统保持高度的思想一致性，才能发挥各自优势，实现“1+1>2”的人才培养效应。

（二）加强部门合作，完善培养体系

体教结合最大限度地发挥其培养后备人才的优势作用，在培养过程中就不能“断档”，应完善从小学到大学的连续性体育后备人才培养机制，确保学生在文化学习上不至于断档。首先，体育部门和教育部门以进一步加强合作，力争在政策方面获得理解和支持。其次，引导高校积极承担社会责任，主动出击和区域内甚至全国范围内的中小学构建合作培养机制，当前很多高校的自主招生可以适当向体育领域倾斜，在选材、招生、培养等方面做好文章，确保体育后备人才成长通道的畅通。再次，完善从小学到大学的联网培养机制，明确彼此的角色和义务，最终形成小学筑基、中学提升、大学成才的两性发展格局。

（三）重视文化教育，凸显体育特色

因为国情不同，国外在体育后备人才培养模式方面也不仅相同，甚至各有特色，其中有不少值得我们借鉴之处[3]。以美国为例，美国构建了全世界范围内最具影响力的大学生体育联盟，为其各竞技体育部门源源不断地输送着优秀人才，以NCAA为例，每年的疯狂三月甚至成为全美人民狂欢的盛宴。美国构建了以学校为中心的完备的后备人才培养机制，最大限度地发挥了学校业余体育训练的价值和作用，美国中学早已经成为青少年运动员成长的摇篮，并且学校会将绝大部分学生都纳入到培养体系中，保证具有竞技体育天赋的苗子都能获得机会，从而也调动了家长的积极性；大学则成为优秀运动员成长的高级阶段，目前，大学运动员已经在全美各竞技体育项目中扮演主要力量，代表美国参加奥运会的主要是大学生运动员。同样，为保证体育后备人才享有和其他学生同等的教育权利，通过法律手段对他们的学习总量、学习水平和行为规范做出严格约束，即使他们最终无法成为一名职业运动员，也能凭借自身的文化素养和良好的竞争意识在社会立足，争得一席之地。

也就是说，体育后备经济人才的培养应该最大限度地发挥各级学校的作用，在办学过程中凸显体育特色，美国很多中学和大学都是某个体育单项的佼佼者，这位我国学校提供了借鉴的新思路。通过在全校范围内开展“普适性”的体育教学活动，遴选优秀人才，在进行重点培训的同时也要加强文化学习，确保学生的全面发展。

三、结语

体教结合对完善我国体育后备人才培养体系，对奠定体育强国人才基础具有重要意义。随着新时期经济和社会发展模式的换挡升级，竞技体育人才培养也需要摆脱守旧的思维和视角。在体教结合的指引下，通过吸取包括美国在内各体育强国后备人才培养的成功模式，实现教育系统和体育系统的有机融合，一方面扩大人才选拔基础，一方面提升人才培养质量，必定会为我国输送源源不断的优秀体育人才。

参考文献：

[1]钟江，蒋晓霞，李银银."体教结合"模式下高校竞技体育人才常态化培养探析[J].当代体育科技，2015，5（17）：132-133.

[2]李良胤.多維视阈下发达国家高校竞技体育人才培养模式的启示[J].哈尔滨体育学院学报，2012（4）：81-84.

[3]孙清武.“后竞技时代”下体育人才培养模式的比较与思考[J].哈尔滨体育学院学报，2013，31（4）：36-40.