健康成长视角下小学“校园足球”的优势及利用

李文洪 肖婷文

摘要：随着素质教育的全面深化，为了从根本上落实教育局提出的增强青少年体质的意见，小学可以利用“校园足球”这一活动形式，整体提升学生体质与综合素养，以“校园足球”的优势为着手点，去推动小学生们能够健康快乐地成长。

关键词：优势；校园足球；健康成长

“校园足球”活动的推进能够促进青少年的身心健康成长，同时这也是学校加强素质教育、引领学校体育改革创新的重要形式，所以学校要重视对于“校园足球”优势的有效利用，以多样化的足球活动来提升学生们的综合素质。下文将针对健康成长视角下小学“校园足球”的优势及利用这一课题进行探究，从而提出合理的改进建议。

一、健康成长视角下“校园足球”的优势

我国为了提升青少年的身体健康素质，国家体育总局、国务院以及教育部联合发起了青少年“校园足球”的活动，其中《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》、《中国足球改革总体方案》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中都强调了开展“校园足球”的重要意义，这不仅仅是学校落实好立德树人根本任务的重要体现，而且也是培育和践行社会主义核心价值观、加强学校素质改革与创新的必要

选择[1]。

其次开展“校园足球”活动也是出于对于青少年身心健康培养的考虑，“校园足球”有以下几个方面的主要优势：首先这项活动能够增强学生们的体能，根据目前《中国青少年体质健康行为调查》来看，目前绝大多数的青少年儿童在空闲时间里很少会选择去进行体育运动，相对地会使用电子信息等设备进行上网与游戏，还有一部分小学生们喜欢看电视，所以这样就导致我国的青少年儿童的体质普遍下降；而“校园足球”则能够有效引导学生们去开展相应的体育运动，增强儿童的体质，避免小学生产生心理和沟通障碍，提升学生们的心理健康水平；从技能掌握的方面来看，也有利于小学生们从小就发展身体运动能力，从根本上提高足球运动技能。

另外在素质教育中最为重要的一点，其“校园足球”活动可以增进学生们的心理健康，在与人交流比赛的过程之中体验运动的快乐，从而形成乐观的交往太对，磨练坚强的意志品格，树立正确的团队意识以及价值观念，这也有利于学校帮助小学生培养健全的人格，提升综合素养。综上所述，学校需要以健康成长的视角去开展“校园足球”等相应的活动，在明确“校园足球”优势的基础之上，加强对于“校园足球”活动的深化，增大宣传力度，以多样化的方式引导学生积极参与到“校园足球”的活动之中。

二、利用“校园足球”去促进学生们健康成长的具体措施

（一）优化“校园足球”的理论教学与理论研究

“校园足球”活动在开展过程之中不是一蹴而就的，而是需要结合小学生的身心特点以及足球学习规律来进行开展，所以从理论研究的角度上进行分析，首先就要明确小学生生理特点对足球学习的影响：因为小学生处于一个身体发育的过程，所以在开展“校园足球”活动时要培养小学生正确的身体姿势与动作，避免給学生们的身体造成压力与负荷，其次在联系的过程之中也要注重练习内容的选择，如增强关节的牢固性、选择合理的呼吸方法等，这样都能够帮助学生们提升其足球锻炼的水平[2]。

除了生理特点之外也要考虑小学生心理特点对于足球学习的影响，在小学阶段之中，男生女生的差异并不是十分明显时，在教育学的参考意见之中通常提倡尊重差异，“区别”对待男女学生，提倡男生女生可以共同组队进行比赛，往往能够形成更加民主开放的运动氛围；因为学生们处于一个活泼好动的年龄阶段，所以在引导学生们进行“校园足球”活动的时候要注重练习难度的阶梯性，既要让学生们能够接受，又要给予学生们一些挑战，去提升学生们学习兴趣，使得练习内容生动有趣；可以采取直观教学法来直接引导学生们进行模仿练习，因为这种教学形式也能够加强学生们的思维能力以及理解能力的提升。其中最为重要的一点就是，要坚持立德树人的活动开展理念，尊重学生们的个体差异性，“校园足球”活动开展的核心目的是全员参与，并不是以竞赛结果为最终目的的，所以在理论研究之中应该加强对于学生们心理变化的解读，帮助小学生们去树立相应的理念，避免出现不良行为，以一定的行为准则作为活动开展的参考依据，以此来配合实践活动的有序进行。

（二）加强对于“校园足球”活动的组织与管理

在开展“校园足球”的过程之中，要注重对于“校园足球”活动的组织与管理，给予学生们开展“校园足球”活动的平台，并且对于学生们利用课下时间进行锻炼的行为给予支持与鼓励。在组织规划之中，可以将学生们以班级为单位划分成组别，通过小组训练的形式来提升班级的凝聚力，给予小学生训练的动力，以塑造良性竞争氛围为目标，激发学生们对于足球的兴趣与爱好，从而培养学生们产生竞争意识，从而推动自身足球水平的提升。学校可以在日常就建立起常规的足球联赛制度，以班级、年级、学校为单位进行足球比赛的活动，足球活动开展的形式也相对多样化，不能仅仅局限于足球比赛这一种形式，同时还要以游戏、文化宣传、班会活动等作为活动手段，来展示学校“校园足球”活动的特色成果，让“校园足球”的文化精神与运动意识在潜移默化之中对学生们形成渗透作用，以此达到“校园足球”活动组织与管理的最终目的[3]。

另外要抓住学生们的课余时间，鼓励引导学生们将足球运动作为学生们课间的主要运动，让学生们积极参加课外校内的实际活动，以校园足球比赛为例，学校要细化比赛流程与比赛内容，以准备、竞赛与总结为主要的三个阶段，从而提升“校园足球”的系统性，准备阶段一般是学生们训练、制定比赛方案、准备器材、安排比赛情况等工作内容，而竞赛阶段则要注重班级整体的集体性与精神面貌，班主任在此之中也要作出积极促进的作用，以亲临现场的形式来给予本班学生们以相应的鼓励；在最后的总结阶段，除了要总结汇报校园足球开展成果之外，还要对于“校园足球”的足球精神进行升华，给予学生们更多发现自身才华、展现自身的舞台，学生们在“校园足球”活动之中的精彩表现，教师以及家长都要及时进行表扬，注重对于学生们团队意识以及拼搏精神的培养，从而为建设立体丰富、人文气息浓厚的校园文化氛围而奠定基础。

（三）注重“校园足球”的制度优化

在制度方面学校也要针对“校园足球”这一角度进行优化，可以与当地中学建立完善的交流机制，以开辟绿色通道，自主招收优秀足球特长生的形式，来全面促进学生健康成长，这也是以基本制度为动力，加强足球活动的推广与深化的良好形式，加强学生们对于足球运动的重视程度，以制度优化为保障，实现学生们的素质培养。对于具有“足球潜质”的学生们，学校都要采取鼓励的态度，可以通过建设足球特色班级的形式，从而集中师资力量进行文化课教学以及足球课教学的双向推进与发展，从而培养出全面发展的青少年足球后备人才。在这一阶段中也要求学校有完善的师资建设，注重师资以及硬件设施的投入，从而为学生们培养足球运动技能奠定硬件设施基础[4]。

另外也可以通过评选“全国足球示范校”等形式，来提升校园足球的规范程度，鼓励更多的学生去参与到“校园足球”活动之中，真正实现制度保障的优化目的，推动学校在学生素质培养与体质提升方面的进步。

三、结语

目前学校在开展“校园足球”活动时还有很大的发展空间，学校要以健康成长的视角去看待“校园足球”活动的开展，在明确“校园足球”活动开展的优势以及重要意义的基础之上，利用完善的手段，通过优化“校园足球”的理论教学与理论研究、加强对于“校园足球”活动的组织与管理、注重“校园足球”的制度优化等多种方式，来提升学生们的运动水平，增强学生们的沟通能力、理解能力、思维能力、交往能力、运动能力、团队合作能力、体育运动能力等，帮助学生们树立正确的体育精神，以足球运动的发展规律来培养青少年对于足球的兴趣与爱好。

参考文献：

[1]白振云.中小学校园足球若干问题的思考[J].魅力中国，2016（44）：124.

[2]于守连.中小学校园足球的有效推进策略[J].文理导航·教育研究与实践，2017（8）：191.

[3]王戎.基于学生健康成长建设校园足球文化的研究[J].新课程·上旬，2017 （4）：20.

[4]李静，李超，岳常常."校园足球"背景下足球教学设计改革[J].体育时空，2017（16）：105.