体育教学中学生适性发展策略初探

郑安禄

摘要：近年来，随着新课程改革的不断推进，创新的教育理念和教研成果在初中教育教学工作中不断得到推广。初中教育教学模式及方法已经随着新课程改革的推进，由传统的教学模式向一种探索型的教学模式发展。体育教学是初中教育的关键，初中教育应适合初中生发展的年龄，同时也要重视个体的差异性，选择合适的教学方式使得初中在体育教学中找到适于其自身发展的教学方法。本文以初中体育学科教学为主要研究对象，通过分析初中体育教学现状及发现的问题，提出相关的适应其发展的主要措施。

关键词：初中；体育教学；适性发展

随着我国初中教育暴露的问题越来越多，加之初中生正处于身体快速成长期，如果不能够保证身体的健康，何况学习与快乐的玩耍。初中体育课程教学的主角是教师，体育教学的强度较小，且对体育教学课程的发展体现不出均衡性；初中体育教学的另一主角是学生，现阶段的众多初中省运动量太小，且有些运动项目都被家长和老师的监督给压制了，统统被扣上了“注意安全、集中时间学习”的帽子，影响到了初中体育学科的教学发展。基于此，本文研究立足找到适于初中发展的体育教学方式和方法。

一、充分了解初中生个体身体动作现状

通过研究初中生的心理特点及性格特点等，我们对初中体育教学有了更加深入的认识，通过分析，总结了以下几个影响初中运动障碍的主要原因。

（一）电子产品普及

随着科学技术的发展，近几年电子产品种类及功能也不断全面化，手机、平板电脑、数字电视等产品，加之无线网络（WIFE）的全面覆盖，使得初中生在大多数的课余时间都与相关的电子产品相伴，静坐手握电子产品数小时，已成为当今初中生课余时间的主旋律，这些电子产品的普及使得初中生的主动运动变成了被动运动，长时间的静坐，限制了初中生身体各项机能的鍛炼，约束了其各肢体动作的舒展。

（二）家庭环境影响

现阶段，大部分的年轻家庭都是独生子女，在家中，初中生没有玩伴，与同龄同学接触时间较少，各年龄段孩子之间的交流较少，这就造成他们之间互相学习与模仿的机会甚少。由此，同年龄段之间孩子结伴玩耍的时间较少，造成初中生运动量严重欠缺，从而也影响着初中肢体的运动。

（三）充足的物质条件

如今大部分的家庭条件相对优越，对于孩子提出的有关物质方面的需求，大部分的家长都会选择满足，这样的物质条件容易引起初中偏食现象的发生，导致他们的饮食习惯有很大的偏差，容易引起初中身体的消瘦等影响身体健康的现象；或者是由于充足的物质，导致初中暴饮暴食，从而引起肥胖症。

（四）家长约束较多

城市规划越来越全面，使用功能性越来越强，且市政道路的规划也越来越规范，同时在住宅区附近都设计有供初中玩耍的空地，初中生本可以在空地处畅玩，但是由于家长的过多干预，室外场所的看护成为缩小初中生户外活动空间的主要原因。由此分析可得出，安全问题成为制约初中生活动量的主要原因。

二、用教育的方式挖掘初中运动“天性”

体育教学活动中动作的正确性和安全性都需要正确的指导与演练，例如双脚并拢向前跳的动作，此动作主要是锻炼初中生整个身体的协调性，同时提高初中生的爆发力。如果整个连贯动作处理不当或者膝盖的起跳与落地不能很好的配合，会导致关节处的受伤。因此，对于此类的运动动作，学生运动前需要教师有针对性的进行教学示范，待学生获得相关的运动要领后再进行运动。

（一）不断鼓励学生

在体育课堂学习过程中，由于运动量较大，许多初中生会因为累而对体育课产生厌倦心理，教师应时刻观察相关学生的心理动态，并及时发现，给予一定的鼓励；另外，体育教学过程中难免会涉及到高难度的体育运动，如跨跳，基本的动作要领是需要进行助跑，凌空抬起双腿，需要一定的胆量和勇气，因此，教师应该更多的做出鼓励，用动作示范的方式，或者语言沟通的方式，从而带动初中生体育学习的积极性。

（二）学会放手教学

有些体育活动较为困难，且危险性较大，如攀登。对于初中生来说，攀岩是一个较为困难的，且容易产生恐惧心理的运动。老师将相关的安全措施安排好后，可以协助学生进行攀登运动的尝试，在尝试几次后，初中生会不断的增加自己运动的信心，从而断的调整自己的位置和身体的平衡性，找到最合乎自己的姿势进行攀登。

三、在初中体育教学中塑造品行

品行的良好塑造是初中体育教学课程的前沿，也是一种教学展望，是在突破教师教育教学理念的同时，提出的促进初中生个性品质发展的教学模式。

针对初中生胆量小、不善于尝试的体育学习特点，现阶段的初中体育教学方法中出现了很多的培养初中勇敢品质的体育游戏教学活动，例如摔跤，摔跤的方式有很多，可以抱团式的摔跤方式、也可以是坐式摔跤。通过这种“摔跤”游戏，能够锻炼学生坚强的意志品质，使他们的勇敢的品质得到锻炼。

体育运动教学也能够培养学生合作学习的精神，例如利用废旧的横幅，将他们放置在地上，并设计成一条小船，这时就可以找几位小伙伴一起进行设计，这样增强了学生之间的交流，同时培养他们团结解决问题的能力。

通过体育教学实践证明，教师在初中体育教学中的良好定位是进行教学的关键，同时，家长的观念在初中体育课程学习的过程中起到导向的作用。适性、有效的体育教学理念将会成为初中体育教学课程发展的关键因素。良好的初中体育教学环境和可行的教学理念是帮助学生健康成长的关键，身体健康是第一位的，所以初中体育教学要以健康为主要指导思想，创新教学理念，找到初中体育教学的适性发展发现，为学生创造更加美好的明天。

参考文献：

[1]汤日升.初中体育升学考试与课程教学相适性的研究[J].体育时空，2014（2）.

[2]封海江.体育“问题”学生教育转化策略初探[J].金色年华：教学参考，2013（2）：27-27.