中职数学教学中项目教学法的应用浅谈

孙旭初

中职院校是当前社会上培养人才的主要教学阵地之一，其教学目标主要是培养应用型人才，以适应社会的需要。中职院校作为我国教育体系中的重要部分，它对促进我国的教育发展具有不可替代的作用，所以我们一定要对中职院校的发展引起足够的重视。中职院校的教学与高中有很大的区别，在中职院校中，很多学生的学习基础都比较薄弱，学习兴趣和动力也相对偏弱，尤其是数学科目，更是学生学习难度较大的科目之一。为了帮助学生们更好地学习，教师在数学教学的过程中就要注重将书本上的文化知识与学生的就业技能进行结合，用一定的教学方法和创新的教学手段来提升学生的学习兴趣，以学生为中心来展开教学活动，这也是新时代对中职数学教师的新要求。项目教学法作为一种新的教学方法，能够让学生在实践中理解事物的本质，将学习和实践融会贯通，这对于中职学生未来的发展具有重要意义。本文就中职数学教学中项目教学法的应用展开探究，以期促进教学效果的提升。

项目教学法的概念

项目教学法起源于西方，最早由美国教育学家杜威在20世纪90年代提出，其在建构主义学习理论中提出了一种“做中学”的理念——在理解的基础上进行学习。项目教学法的实质就是一种师生之间的互动，教师通过这些互动向学生们传授一定的知识，在这些互动过程中，教师和学生不是孤立的。在教师的引导下帮助学生完成学习任务，并且通过任务的完成，使学生掌握相应的技能和知识，同时，学生能够通过自主探索来独立解决自己在探索过程中所遇到的一些问题。项目教学法强调目标的重要性，即在学习初一定要树立学习目标，学习的过程就是不断追逐目标并达到目标的过程。项目教学法的教学方式着重培养了学生主动学习的积极性，在这个过程中不断帮助学生提升自己的学习能力，找到适合自己的学习方法。在中职数学教学中运用项目教学法，对于引导、锻炼学生解决问题以及提升其学习兴趣和能力具有重要的意义，所以我们一定要对中职数学教学中的项目教学法引起足够的重视，认识到项目教学法对中职数学教学的重要性。

项目教学法在中职数学教学中的应用意义

丰富学生学习内容

对于中职院校来说，中职院校的学生通常是学习基础较为薄弱、学习能力偏弱的生源。尤其是数学科目，多数学生的数学基础较差，对于深奥的数学知识，他们的理解能力有限，所以在学习的过程中也会比较吃力。因此，数学教师可以通过运用项目教学法这种有效的教学方式，使学生对数学知识的理解浅显化，通过对学生的引导与摸索，使其了解学习过程中适合他们的学习方法，通过多样的形式、丰富的内容以及一定的趣味性来增强学生的学习思维能力、丰富学生的学习内容，进一步提升理论学习与实践工作的联系。

激发学生学习兴趣

在绝大部分学生的学习阶段，数学是最头疼的科目之一，尤其在中职学生中，这种现象更加明显，很多学生不仅不愿意主动地学习数学，甚至有些学生还对数学产生了一定的厌恶心理。数学被认为是最复杂且难度最大的一门课程，很多学生在数学上花费的学习时间和学习精力最多，但效果却不好，这样一来，就会在一定程度上降低学生们学习数学的积极性。因此，多数中职学生失去了学习的兴趣和动力，学习数学进入了一个恶性循环。而应用项目教学法展开教学，可以在很大程度上帮助学生们培养自己对数学科目的认知，意识到数学学科的魅力，并激发其学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”在兴趣的推动下，学生将会更加认真、主动地去学习数学知识，从而逐步提高他们的数学学习能力和学习效果。

更新教师教学理念

中职教学虽然不像初中、高中基础教育阶段一样压力大，但同样承担着教书育人、培养学生成才的重要任务。在中职教学中，需要教师积极有效地更新教学方式，并与学生密切配合，才能提升教学的效果和学生们的数学成绩。然而在目前的教学实际中，部分中职教师的教学方式比较单一，教学形式也缺乏多样化。而教师在教学的过程中采用项目教学法，不仅可以丰富学生的学习内容，而且还可以激发学生的学习兴趣，让学生们更愿意主动地学习。同时，将理论与实践相结合也有助于学生的成绩和实操能力得到一定程度的提升，这样的教学效果还能够促使教师更新理念、深入思考，运用更多合理有效的教学方式来展开教学。

项目教学法在中职数学教学中的应用策略

合理选择项目

在项目教学法中，项目并不是随意选择的，而要讲究一定的技巧，选择合适的项目对于教学来说具有重要的意义，它直接关系着教学的效果。数学教学项目的选择要遵循几个原则：

一是与课程具有紧密相关性。将课程知识作为项目出发点，在知识的引导下进行实践操作，再根据实践的具体情况展开项目的拓展和深入。

二是具有趣味性。学生的学习需要兴趣的引导，具有趣味性的项目才容易引起学生的兴趣，也才能充分发挥其主观能动性，使其积极地参与项目。

三是具有可操作性。限制于学校和课堂这些特定的场所，使项目能够顺利开展和完成，并且能够保证安全问题。

贴近现实应用

中职院校的学生不像大学本科生一样有扎实的基础理论，其培养目标是培养具有实践能力的学生，使其更适应社会的需要。因此，中职数学教学项目的选择要贴近现实应用，要根据实事求是的原则和具体的现实情况进行选择。因为学生学習的最终目的是顺利就业，学习的项目要适应社会现实和工作的需要，所以在项目教学法的制定中一定要注重贴近现实应用。

不断做出调整

项目教学法并非一成不变，因为在学生的学习过程中会出现很多不确定的情况，所以教师在开展项目教学法的过程中要懂得根据学生们学习情况的变化对项目教学法不断做出相应的调整。只有这样，才能在一定程度上保证项目教学法的优越性，使项目教学法能够帮助中职院校的学生们提高数学学习能力和学习水平。

加强课后引导

项目完成之后，学生是否全部掌握了项目背后的知识技能，还需要教师进一步加强引导，并且数学科目的应用非常广泛与灵活，而且其背后是一系列公式和推理的支撑，这对很多中职院校的学生来说有很大的难度。所以，为了帮助学生更好地理解自己学到的内容，学生在完成实践后，教师就要注意引导学生对基础理论知识进行一定的巩固，只有把实践和理论相结合，才是一个完整的步骤，也才能形成一个完整的项目教学法，真正提高学生的思维水平和实践能力，提升教师们的教学水平和教学能力。

结语

综上所述，项目教学法作为一种有效的教学模式，一方面，其不仅可以激发学生兴趣、丰富学习内容、突出学生的学习优势，还能把学习与实践结合起来，是一种正确提升学生学习成绩的有效方法，有助于促进学生实践工作能力的培养；另一方面，还能促进教师的教学反思，提升教师的教学能力。在实践教学中，通过学生与教师的交流探讨，不仅轻松愉悦地达成了教学目标，还能使教师和学生的能力得到提升，在中职数学教学中具有重要意义。