让图书馆成为品德教育的有效载体

孙建伟

图书馆丰富的藏书为学生提供了品德教育的机会

省、市级的图书馆一般拥有藏书十几万册、几十万册，中小学图书馆也拥有图书几万册，真可谓是“书的世界、知识的海洋”。这些图书中有很多优秀的书刊资料，宣传共产主义道德、情操以及辩证唯物主义。中小学生活泼好动，喜欢形象、生动的事物，无意注意占很大一部分。所以，在对学生进行品德教育时，大型的集会、空洞的说教都不太适合小学生，而一本图书，它图文并茂、生动有趣，对学生具有很大的吸引力。

精选图书

我们在为小学生购置新书时，总是精挑细选，保证图书的质量。如品德教育类图书、人物传记、童话故事、科普读物以及当代青年作家的小说等，这些图书新颖又精致，既满足了学生的求知欲，又潜移默化地陶冶了学生的情操。

鼓励学生阅读优秀读物

有些学生在读书时只喜欢读漫画、侦探和恐怖小说等书籍，而对科普类、人物传记和青少年励志丛书等思想性较强的书则少有问津。针对这种情况，我鼓励学生阅读优秀读物，热心地向他们推荐思想性强、语言优美的书籍，努力提高他们的欣赏能力和鉴别能力，促进学生的身心健康。

教给学生正确的学习方法，实现“品学兼优”

有的学生学习成绩差，所以失去了自信。这一部分学生并不是不喜欢学习，而是没有掌握良好的学习方法，导致学习成绩一直上不去，长此以往，势必会影响今后自身的发展，也会影响正确人生观的形成。因此，我为他们推荐了《和他们一样会学习》《爱上语文》《作文牛皮书》《我的北大攻略》等一批介绍学习方法的书，让学生在学习能力上得以提升，全面改善学生的学习状况，鼓励他们树立远大的理想。只有学生的学习成绩上去了，才会有足够的信心去实现对未来的理想和憧憬。

整洁优雅的阅览环境感染着学生

科学家们曾做过一个试验：让学生们在清洁、明亮的餐厅里就餐，圆桌上铺着雪白的台布，中间放一束美丽的鲜花。学生们在这样的环境里就餐，举止也变得彬彬有礼，就餐中的不文明行为明显减少了，这是环境给学生带来的心理暗示。图书馆里有整齐的书架，阅览室里有标准、合理的阅览桌；地面光洁、窗明几净。学生们来到这里，就会自觉地放慢脚步，轻声低语，充分利用和珍惜活跃、自由、健康的学术氛围与良好的学习气氛，尽量避开和摒除不良的社会环境和学习风气对自己带来的消极影响，有益于提高思想、陶冶情操，保证自己的身心健康发展。

可亲、可敬的图书管理员有利于对学生进行品德教育

走进图书馆，学生们就会发现这里有和蔼可亲的图书管理员为他们尽心服务。他们态度温和、表情丰富，以微笑迎人，无论是静态无声地站立，還是轻声地提醒，又或是面带微笑地抬手示意，都会让人身心宁静、浮躁顿消。当读者找不到自己所需要的资料或是不知如何去查找时，工作人员就会及时给他们帮助，解决他们的问题。当工作人员将阅览室的纸屑果皮拾起的时候，随之就会有许多读者把座位周围的纸屑拾得干干净净，工作人员无须严厉训斥读者，也能收到事半功倍的效果。同时，工作人员的着装大方，端庄、自然、协调、平稳，读者在图书馆大量地摄取道德营养、吸吮知识甘露的同时，也会在图书管理员身上发现更多的美学价值，感觉他们可亲可敬。

培养“小助手”，为其他同学树立榜样

我校图书馆培养了一支学生管理队伍，使其参与到图书管理工作中，这样既有利于学生管理员自身的发展，又能够起到宣传精神文明的作用。他们助人为乐的精神、热爱公益事业的情操深深地影响着其他同学，使学生们形成了良好的道德和互相尊重、互相配合的集体观念。学生为了自己能被选上学生管理员，都能自觉地管好自己，培养较强的自制力，处理好和同学的关系，爱学习，力求上进，态度谦和，肯吃苦耐劳。这样一来，学生身上的闪光点被发掘出来了，从而形成了自我教育、自我发展的良好局面。

图书馆成为学生的“心灵驿站”

图书馆可以缓解学生的心理压力，为学生创造人际交往的机会，消除他们的逆反心理，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。三年级中，有两位学生性格孤僻、行为怪异，同学们不喜欢他们，他们也感到自卑和情绪低落。两年前，他们和图书馆交上了朋友，经常到我这里来借书，我也总是笑脸相迎。也许是我的微笑和热情感动了他们，让他们感受到了人间的温情，抚平了他们受伤的心灵；也许是书中有趣的故事让他们有了情感的寄托，得到了珍贵的人生启示。总之，教师们都反映这两位学生变化很大，变得懂礼貌了，性格开朗了，怪异的行为也消失了。在我和他们班主任的共同爱护下，在期末结束时，两位学生都被评为了“优秀少先队员”。

结语

总之，图书馆以其幽雅的建筑、浓厚的书墨气息，成了亮丽且颇具特色的风景线，成了师生的精神家园。因此，中小学领导、社会各方面要更多地关注、关心、支持图书馆的工作，让图书馆的教育作用很好地发挥出来，为品德教育的理论与实践探索提供一条崭新的途径。