在中学思政课中渗透“中国梦”教育的策略研究

唐璐

人生如船，梦想是帆。正如帆的情感是让船冲向理想的彼岸一样，梦想的存在是激励人们奋发前行的动力。每个人都有一个属于自己的梦，或许相同，或许不同。但有一种梦想，它能够将整个民族的期盼与追求都凝聚在一起，引领人们走向新的航程，它就是“中国梦”。

自从党的十八大以来，“中国梦”成为社会各界关注的焦点所在。体现在思想政治课堂的教学中，就是将“中国梦”教育融入其中，让作为祖国建设后备军的中学生，能够承担起建设“中国梦”的艰巨任务。基于此，本文笔者对“中国梦”的内涵、中学思想政治课中渗透“中国梦”教育的意义以及渗透“中国梦”教育的策略进行了深入研究。

“中国梦”内涵概述

“中国梦”作为我国当前治国理政的重要思想，具有十分深刻的内涵，具体可以从命题的维度、历史的维度和本质的维度这三方面进行解读。

首先，从命题的维度出发，“中国梦”是中华民族伟大复兴的形象表达，它的提出，是为了将中国特色社会主义的共同理想与目标通俗易懂地表达出来。而且，它不仅在表达方式上受广大群众欢迎，在表述内容上也与人民群众息息相关。

其次，从历史的维度出发，“中国梦”是在习近平总书记参观《复兴之路》的展览上提出的。他的发言，可以用一句话来概括，那就是：“回顾昨天，把握今天，展望明天。”最后习近平总书记指出：“中国梦是历史的、现实的，也是未来的。”这也告诉我们，“中国梦”是近代以来中华民族的夙愿和梦想。

最后，从本质的维度出发，“中国梦”归根到底是人民的梦，它的最终目的是实现国家富强、民族振兴以及人民幸福。这表明人民群众是“中国梦”的享有者，不仅如此，人民群众还是“中国梦”的创造者和追求者，他们是实现“中国梦”的主体。可以这么说，“中国梦”既是民族的梦，也是每个中国人的梦。

中学思想政治课中渗透“中国梦”教育的意义

符合中学思想政治课的教学要求

中学思想政治课从根本上来讲，它具有四大特性：政治性、教育性、基础性和综合性。政治性体现在它能够反映执政党的意志和理念，教育性则是由于它是德育的主要渠道，基础性体现在它是我国公民素质教育的重要内容，综合性则体现在它的内容是多门学科知识的有机统一。

中学思想政治课的这些特性决定了教师在进行教学的时候，一定要与时俱进。当全社会都在谈论“中国梦”的时候，教师也应该将其列入教学内容的主要范畴。

贴合中学生身心发展的需要

处于初中阶段的学生，他们正在经历身心的快速发育。身体的急速变化让他们的心理也随之发生了变化，除了心理日趋成熟之外，他们在情感道德方面的自我意识也在逐渐增强，世界观、人生观、价值观正在逐步形成。但他们辨别是非的能力还不够强，这也导致他们特别容易受到外来思想的影响。这时，教师的引导作用就显得极为重要了。教师将“中国梦”教育融入中学思想政治课程的教学中，不但可以帮助学生树立正确的三观，还能够引领他们肩负起属于自己的责任。

增强中学思想政治课教学的实效性

中学思想政治课教学是对中学生进行德育的主要渠道之一，但应试教育的现状却让它失去了原本的教学意义，从而使中学的思想政治教学未落到实处。此时，教师就需要采取相应的措施让中学思想政治的教学更具实效性，而将“中国梦”教育融入中学思想政治教学就是一个很好的方法。教师通过引导学生从“中国梦”中寻找自己的“个人梦”，不仅可以将学生的精神力量凝聚在一起，还能够激发学生对思想政治课的学习兴趣。

中学思想政治课中渗透“中国梦”教育的策略

专题式教学，准确认识“中国梦”

中学思想政治教师要想将“中国梦”教育渗入自己日常的教学工作中，首先需要让学生对“中国梦”有一个准确理性的认知。因为作为祖国建设的后备军，中学生只有在充分地认识到“中国梦”的深刻内涵之后，才能更好地完成建设“中国梦”的艰巨任务。除此之外，著名学者王义桅还曾经指出外界对“中国梦”存在的十大误解。这些因素导致教师必须采用专题式教学法来进行教学，通过开设专题講座，从而让学生更好地认知“中国梦”。

例如：笔者在进行《国家好 大家才会好》这一节教学内容的讲解时，就开设了“中国梦，我的梦”教育专题，从中国梦的历史背景、深刻内涵到发展趋势都对学生进行了详尽介绍，让学生深刻意识到祖国对于他们的重要意义，促使其能够积极地维护祖国的利益。

情境式教学，激发学生的学习兴趣

在传统的教学中，由于政治本身的严肃性，教师一向采用说教的方式进行教学，这与“中国梦”的亲切性和富有情感一点也不切合，学生也因此失去了学习的兴趣。情境式教学法的出现有效地解决了这一问题。在情景式教学法中，教师通过为学生创设一定目的、生动形象的具体场景，以此来强化学生的情感体验，帮助学生更好地理解教学内容。创设情境的方式有很多，教师可以借助多媒体、让学生进行角色扮演又或者让学生通过身临其境等方式来开展情境教学，唤起学生的情感共鸣，让他们充分感受到“中国梦”中蕴含着的中华民族的共同情感。

例如：在进行《踏上强国之路》这一内容的教学时，笔者利用多媒体为学生播放了改革开放以来家乡人民生活变迁的视频，学生可以从衣食住行等方面的变化，感受到中国人民在党的领导下越来越幸福的社会现状，并从中体会到“中国梦”所凝结的巨大力量，认同实现“中国梦”的“中国道路”。

生活化教学，逐渐渗透“中国梦”

生活对教育教学的重要性是任何一个教师都应该意识到并将其渗入教学中去。尤其对于“中国梦”的教育而言，“中国梦”的创造者、追求者甚至享有者都是人民群众，它与人民群众的生活息息相关。因此，中学思想政治教师在渗透“中国梦”的教育时，更应该采取生活化的教学方式，从制定生活化的教学目标，到精选生活化的教学内容，最后到营造生活化的教学氛围，每一个环节都需要将生活化教学法贯彻落实，从而让学生深刻理解“中国梦”的精髓。

例如：在进行《走进社会生活》这一内容的教学时，笔者就让学生从自己的暑假生活和寒假生活出发，去描述期间与学校生活完全不同的，从而引出社会生活的丰富多彩，这时笔者就引导学生从自己在社会生活中所处的位置出发，慢慢渗透“中国梦”教育，让每一名学生都能为社会生活更加丰富多彩贡献自己的一份力量。

社会实践教学，认真实现“中国梦”

在素质教育盛行的今天，传授知识已经不是教师工作的主要目的，教师需要培养学生全面发展的能力。在这其中，学生的思想政治教育是素质教育的重要组成部分。

学生通过对思想政治课程的学习，能够提升自己参与现代社会生活的能力。这一切的前提是：教师在教学的过程中必须以社会实践为依托，渗透“中国梦”教育就更应该如此。学生只有通过自己的亲身体验，才能自觉地将建设“中国梦”的艰巨任务付诸行动，从而更好地实现“中国梦”。

例如：在进行《建设美好祖国》这一内容的教学时，笔者组织学生参加了志愿服务活动，让学生意识到要凝结中国人民的力量，就要团结广大的劳动者。通过学生的亲身实践，他们体会到了奉献和劳动的价值，并从中树立了热爱劳动和艰苦奋斗的精神，为实现“中国梦”尽自己的一份力量。

结语

综上所述，将“中国梦”教育融入中学思想政治课堂是贯彻教育改革和实施素质教育的必然措施。作为中学的思想政治教师，更应该紧跟时代发展的步伐，不管是专题式教学、情境式教学、生活化教学，还是社会实践教学，都应该依次尝试，将“中国梦”中深刻的思想内涵传递给学生，从而引导学生树立正确的三观，为他们的全面发展贡献出自己的一份力量。