浅析创新思维在高中英语教学中的培养

【摘要】在高中英语新课程标准的深入执行下，高中英语课堂教学发生了深刻的变化，对高中英语教师课堂教学也提出了更高的要求，即在高中英语课堂教学中要加强对学生创新思维理念的培养。为此，文章结合北师大版高中英语课堂教学实例，具体探究创新思维在高中英语课堂教学中的培养。

【关键词】高中英语；创新思维；培养策略

【作者简介】张国栋，福建省泉州晋江市龙湖镇南侨中学。

创新思维是一种新颖、具有丰富价值的思维能力，在高中英语学习中常见的思维形式包含发散思维、求异思维、创新思维等。创新思维在高中英语课堂教学中的体现是高中英语素质教育的发展要求，能够让学生在掌握英语知识的基础上进一步培养自己的创新能力，深化英语学习。

一、创新思维内涵及其在高中英语课堂教学中的作用

创新思维主要是指以新颖独创方式解决英语学习问题的思维过程，创新思维在英语课堂教学中的应用能够打破传统教学的局限，引导学生以反常规的方式来思考问题，并在学习的过程中产生独特、新颖的思维成果。从认知心理学角度来看，创新性思维是个体智能结构的重要组成部分，能够帮助学生在学习的过程中把握到本质内容。

高中英语知识的学习过程不是简单的知识积累，而是需要学生能够根据个人能力来内化这些知识，打造独属于自己的高中英语知识体系，实现对这些知识的灵活运用。结合新课改提出的要求，高中英语课堂教学要着重培养学生创造性思维，不断加强学生对英语知识的理解和运用。

二、创新思维在高中英语教学中的培养

1.在英语教学中教师需要创新自己的教育理念。教育理念在高中英语教学中起着十分重要的先导和驱动作用，为此，在高中英语课堂教学中教师要注重根据学生的学习需要不断创新教育理念。比如在学习完北师大版高中英语“History Makers”一课时，这节课涉及到很多历史人物故事，为了能够让学生更好地了解英雄人物所具备的品质，形成一个整体性的英雄理念，教师可以让学生通过合作交流来使用自己熟悉的词汇评价英雄。在教学的过程中教师要引导学生深刻认识到历史的创造者也是另一个方面的英雄，但是并不是所有的英雄都会成为历史创造者。在这节听说课上，通过引入历史创造者话题，组织学生谈论自己所熟悉的人物，不仅能够训练学生口语表达能力，而且还能够提升学生英语综合应用能力。

2.灵活处理教材，优化英语教学设计。北师大版高中英语教材内容丰富多样，在具体的教学活动中教师需要根据学生的实际情况开展有效的英语教学，实现对英语教材的优化处理，从不同角度思考、研究教材，让学生在完成学习任务的同时思维得到最大限度的扩展。比如在讲解“ Journey to the Antarctic”一课的时候，结合学生对南极旅行表现出来的兴趣和学习积极性，教师可以利用多媒体向学生展示各种南极动物的图片，并在下面配上相应的英文单词以及和课文教学内容相关的对话，使得教育不局限在原有的教材图片和文字上，创新学生英语学习方式。

3.通过多种形式的教学方式培养学生跨文化学习意识。在北师大版高中英语教材中涉及到一些中西方文化交流问题，对于这些内容的教学教师可以通过比较教学的形式来培养学学习思维能力。比如在学习北师大版高中英语必修一第三单元Unit 3 Celebration“Festivals”一课的时候，基于这节课学习目标是让学生交流自己對节日的喜好介绍中西方主要节日，引导学生在学习过程中注重启发式、合作式学习和任务式教学方法以及创新能力的培养。在具体教学中，教师针对学生对西方节日的好奇布置了这样一个学习任务，让他们调查彼此喜欢的节日以及原因，这样他们就可以在交际中学习、在交际中运用。在课堂开始教学的时候，教师可以利用学生的学习特点组织学生开展热身活动，让学生通过在课前收集的资料思考有哪些是关于Chinese festivals的。

4.教师要善于设计问题，启发学生的创新思维。在高中英语课堂教学中教师要善于揭示事物的内在矛盾，巧妙的设计问题情境，从而引导学生积极主动地进行思考和学习，培养学生英语学习的问题创新意识，引导学生在学习的过程中能够自主寻找到问题解决的思路和方法。从实际教学情况来看，传统英语教学深受应试教育的发展束缚，教师是课堂教学的主体，在具体教学中忽视了学生的课堂参与。为了在高中英语课堂教学中更好地培养和发展学生创新思维能力，在课堂教学之前，教师要细致地研究教材，充分把握好教学内容涉及到的思维创新点，启发学生英语学习的创造性思维。比如在学习北师大版英语“Christmas”一课的时候“圣诞节”是学生特别感兴趣的一个话题，学生对于自己喜欢的东西自然十分地敏感，记忆的速度和正确率很高。为了能够深化学生的学习，教师以视、听、说、画、游、演、做这些丰富多彩的活动来引导学生接受了东西要说：Thank you. 培养了学生讲礼貌的好习惯。在课堂教学最后，教师创设了一个圣诞晚会的场景，让学生把自己的礼物送给朋友们，并用英语进行交流，在这一环节中，学生都争着送礼物，在这种真实的场景中学生的情绪激昂而自制，思维开阔而集中，语言流畅而自然，很好地操练了句型“Merry Chirstmas！ Thank you！”

三、结束语

综上所述，新课改的深入发展对学生的思维能力、创新能力培养等提出了更高的要求，为了能够更好的促进学生英语学习，结合新课程改革提出的要求，高中英语教师需要积极利用现有的教材不断拓展学生英语学习思路和学习视野，充分发挥出学生在英语课堂教学中的主体地位，将创新精神的培养全面贯彻落实到具体的英语教学活动中。

参考文献：

[1]毕彭，程薇臻.高中英语教学中学生创新思维能力的培养[J].中学生英语，2018（08）：82.