小学英语合作学习刍议

【摘要】小学英语作为英语学习的基础，在英语学习中占有重要的地位。作为第二语言，学生在进行英语的学习时，并不容易。教师可以通过分组合作的方法，按照学生表现出的不同掌握程度进行分组，使学生通过合作学习的方式，进行互补性的学习，使学生在交流中进行学习。

【关键词】小学英语；合作学习

【作者简介】郭玲，黑龙江省哈尔滨市红岩小学校。

作为第二语言的英语在进行学习时并不容易，在生活中缺乏与母语相同的环境，学生得不到开口锻炼的机会。在小学英语中，都是英语的基础性单词与句子，教师可以通过分组合作的方式。通过学生的不同掌握，使学生进行互补性的学习，促进学生之间使用英语进行交流，从而提升教学效果。

一、日常交流对话

在语言的学习中，交流是最快的学习方式。在进行交流之前，先要了解物品或事物的名称，并能使用句子进行讲述是交流的前提。在小学英语中，主要是基础的对话以及常见的事物单词，教师在进行教学时，通过对基础对话的句式意思讲解，带领学生了解生活中常见事物的单词读写，使学生可以进行简单的交流。在了解简单的交流句子之后，教师可以将学生分为几组，引导学生使用英语进行交流，通过简单的自我介绍，到介绍身边的一些事物，为学生营造出一个沟通交流的环境，使学生在交流中掌握基础的英语单词及句子。

1.自我介绍。在进行“Hello！”的教学时，教师通过对其中出现的简单的自我介绍的句子进行讲解，使学生了解其中意思，明白其中的主要单词意思，以及为什么要这样说，然后通过分组的方式，让学生互相进行简单的介绍。通过学生之间进行自我介绍，使学生将刚学到的知识进行交流巩固，加强学生之间的交流，可以帮助学生进行记忆，达到良好的学习效果。

2.询问介绍。小学生比较贪玩，也有很强的展示心理，希望表现自己的能力。教师可以抓住这个特点，在教学时让学生进行询问介绍。通过讲出对应物品的单词并进行简单介绍，让学生通过互动对话进行学习，增加学习的趣味性。

在学习完基础的自我介绍和常用物品名称之后，可以通过小组内互相进行学生或物品的选取来进行练习。例如，随机选取一个学生进行询问：“Who is he？”，被询问的学生要回答出该生的基础信息，如：“He is Li Ming， eight years old.”。通过这样的简单介绍，使学生在进行游戏的同时对身边的学生有着更深的了解，促进学生之间的交流互动。又如，选取一些在班级内可以看到的物品进行询问：“What is that？”，被询问的学生要准确回答出该物品名称，如：“ It is the window.”。通过这样的互动交流，使学生对已经学到的单词进行巩固，并通过这样的问答对话熟悉英语的句子，促进学生对英语的句式进行掌握，使学生可以真正使用英语进行简单的交流。

3.生活事件交流。在进一步学习时，教师可以让学生尝试进行生活事件交流，让学生通过已经学到的知识尝试进行生活中一些事物的介绍，例如，“This morning I ate noodles and eggs. And you？（今天早上我吃了面条和鸡蛋，你呢？）”， “I eat bread.（我吃的面包。）”，“I go to school by bike. And you？（我骑自行车来上学，你呢？）”， “I take a bus.（我坐公交车。）”通过这样的生活事件交流，使学生对课堂上所学到的知识进行巩固，并通过对话交流的方式，使学生习惯使用英语进行对话交流，提升学生的英语口语能力。

二、自主纠错，共同进步

在英语学习初期，学生会有常见的单词读音，拼写错误，以及句式使用错误。在进行学习时，教师通过让学生分组学习的方式，让学生进行相互纠错，不了解的错误进行询问。通过这种自主纠错的方式帮助学生了解自己的错误在哪里，为什么别人会发现这个错误，通过这样的思考改正，促进学生之间的共同进步。

例如，在学完基础的常见事物单词之后，通过组内的交流进行巩固，学生可能出现遗忘单词读音的情况。同组的学生帮助他进行回顾，经历过再学习之后，学生会对自己的错误有一個较深的认识。例如，对于学校的单词学生没有回答出来，经过提醒再学习之后，学生会自主进行一个多次的强化读音练习，防止下次再次出现同样的问题。同时，在分组的学习中，学生在相对较宽松的环境中可以进行平等的交流，会将自己的一些方法进行讲述，通过学习方法的交流，同组内的学生可以学习到别人比较好的学习方法并应用到自己身上。

通过组内的提问交流，帮助学生发现自己存在的问题，并加以改正。通过组内的平等交流对话，可以使学生敞开心扉，通过对知识的巩固，学习方法的交流。帮助学生学到别人好的学习方法，促进自己的学习进步，从而带动整组的学习效果。通过各个组的交流，可以有效带动整个班级的学习氛围，提升教学效果。

在小学英语的教学中，通过合作学习的方式，让学生通过日常的交流对话练习，大胆的说，使学生通过交流掌握基础的英语词句。结合有趣的小游戏，让学生对单词的意思有着明确的了解，做到正常的言物，提升对英语单词的掌握能力。在合作学习中，引导学生进行自主纠错，通过对单词的拼读和句子的问题进行观察分析，发现并改正其中出现的错误，促进学生共同进步，推动整体学习效果。

参考文献：

[1]吴小禹.浅谈如何提高小学英语合作学习的有效性[J].英语广场，2018（03）：148-149.

[2]孙红玉.浅谈合作学习理念在小学英语教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：249.