浅议幼儿园混龄游戏教育的现状及对策

张慧琴

摘 要：随着教育改革的不断深入，幼儿园混龄游戏教育越来越受到相关教育工作者的关注，这种教育方式能够有效解决幼儿园中不同年龄幼儿之间缺少交流的问题，让混龄幼儿的教育问题得到解决，改善目前幼儿园的教育现状。本文通过对幼儿园混龄游戏开展现状进行分析归纳，为幼儿园混龄游戏教育提供实践案例，立足于幼儿发展情况，对幼儿教师的反思能力进行分析，引导幼儿教师对教学内容进行思考与认识，指出目前幼儿园混龄游戏教育存在的问题，并提出相应的对策。

关键词：幼儿园；混龄游戏教育；对策研究

一、引言

自从我国实行计划生育政策之后，独生子女越来越多，幼儿缺少与不同年龄的幼儿之间进行交流，变得更加孤僻。很多家长视孩子为独一无二的掌上明珠，避免自己孩子受到欺负，限制孩子之间的交往。幼儿园实施分班制，不同年龄或者非本班的幼儿之间交流的机会非常少。人与人之间的交往是必不可少的，因此教师应该给幼儿创造一个真实且自然的社会环境。根据这种情况，下面就幼儿园中混龄游戏教育进行分析探讨。

二、幼儿园混龄游戏教育存在的问题

混龄游戏教育在很多幼儿园中都已经开展，但是效果一直不理想。目前幼儿园混龄游戏教育存在的问题主要有以下两个方面。第一，家长是选择幼儿园的关键因素，在传统教育理念中，家长选择幼儿园的时候，往往关注的是教学质量。对于混龄游戏教育，很多家长担心自己孩子年龄小，会受到年龄大幼儿的欺负，从而导致孩子学不到应有的知识。第二，幼儿园教师对于混龄游戏教育认识较为浅显，对自己没有充分的认识，盲目开展国外教育模式，引进国外教育理念，强行生搬硬套，结果只是学到其皮毛，却没有看到其内在作用，反而失去了教育的本质，造成幼儿园混龄游戏教育效果不佳。

幼儿园从管理层到普通教师，对混龄游戏教育的认识都不透彻，在开展混龄游戏教育的幼儿园之中，很多都是民办幼儿园，公办幼儿园几乎没有推行的。有些幼儿园管理层认为按照年龄分班具有科学根据，模式较为成熟，幼儿园教师对这种教育模式驾轻就熟，可以按照相关任务一步步完成，如果贸然采用混龄游戏教育方式，一旦出现问题则会无法收场。另外，很多幼儿园主要还是在迎合家長，为了获取更多的生源，将幼儿的知识学习作为重点，向家长展示教育成果。为了达到这种目标，进行同龄教育是最好的选择，对采用混龄游戏教育则缺乏信心，认为现在不适合开展混龄游戏教育，即使有教师愿意尝试，因为目标的层次性、对象的差异性以及材料准备的复杂性，使得很多教师对混龄游戏教育望而却步。

三、针对幼儿园混龄游戏教育存在问题的建议

首先，充分认识混龄游戏教育的价值。认识混龄游戏教育的价值，这是幼儿混龄游戏教育开展下去的基础。研究证明，幼儿在跟不同年龄、不同发展水平的同伴交往过程中发生冲突时，才能真正从他人的角度看待问题，接受新信息。在实施混龄游戏教育过程中，幼儿园管理层需要有接受挫折的准备，坚持目标，抱定信念，才能让混龄游戏教育得以实现。混龄游戏教育实现起来较为困难，但不代表不能实现，很多幼儿教师缺少科学探索的勇气，所以幼儿园想要开展新的教育方式，需要从内部进行整改，不管是幼儿园领导还是幼儿教师，让其认识到混龄游戏教育的价值与意义，并结合幼儿园的情况，有针对性地采取混龄游戏教育，找出适合幼儿园发展的教育模式。

其次，开展社区合作。混龄游戏教育不仅能够对幼儿各个方面的发展起到促进作用，也有助于家长与教师之间的交流。幼儿教师需要对每一名幼儿进行家访，在对幼儿家庭有所了解之后，再向家长解释幼儿园开展混龄游戏教育的意义与必要性，让家长认识到混龄游戏可以有效改善独生子女的性格缺陷，有助于培养幼儿的健全人格。另外，还需要鼓励家长来幼儿园参与混龄游戏，只有真正参与到混龄游戏之中，才能发现混龄游戏的魅力，让家长认识到混龄游戏教育的可行性，有效培养幼儿的交流能力。除了幼儿园内部的混龄游戏教育之外，幼儿园还可以在园外提倡混龄游戏，让幼儿能够全方面接触社会与自然环境，这种活动可以是幼儿园组织的，也可以是家长社区组织的，这种丰富多彩的形式有利于幼儿全面发展。

参考文献：

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