在英语教学中运用多媒体的优缺点之我见

岳维征

摘 要：随着信息技术的快速发展，多媒体技术已广泛应用于英语教学，并取得了良好的效果。多媒体特有的优势使英语教学更加形象、生动、有趣，但教师也必须认识到如果对多媒体过分依赖极易造成不良结果，影响课堂教学目标的实现。笔者结合自己的教学实践，简要分析了英语教学中运用多媒体的优缺点，供广大同仁参考。

关键词：多媒体；英语教学；优缺点

一、在英语教学中运用多媒体的优点

1.转变学习方式，培养学生学习的主动性

传统的英语教学是以教师为中心，以教材为内容，突出的是教师的作用，学生的主体作用并不明确。因此，在教学方法，大多采用教师讲课为主，辅之以练习、复习的方法，学生的学习积极性低下，学习主动性得不到发挥。多媒体能承载大量的教学和学习资源，学生有很大的选择空间，所以能使学生的学习更为主动。

2. 培养学生的创造性思维

在传统的英语教学中，教师讲，学生听，学生死记硬背就可以了，这是一种僵化的思维，阻碍了学生创造性思维的培养。而多媒体能从不同的角度调动学生的学习积极性，用不同的方式启发和引导不同层次学生的思维，培养他们的发散性思维，使不同层次学生的思维都能得到很好的训练，从而培养了学生的素质，实现教育的最终目标。

小学英语教学的目标是让学生掌握单词表里的四会单词，能认识三会单词，能应用重点句型，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神。而在诸多能力中，创造性思维能力是促使其他能力形成的核心。

3.优化教学结构，大幅度提高课堂教学效果

培养学习兴趣是学习英语的关键。掌握语音、语调是学习英语的基本方法，用英语进行交流，提高学生的语言综合运用能力是学习英语的目的。培养学生的英语语言综合运用能力，教师通常会用创设情境的方法。如在学习“现在进行时时态”时，教师用课件创设了如下情境：姚明在打篮球；张杰在唱歌；李老师在上英语课；同学们在操场上活动。让学生看图并练习句型“What is he/she doing？ He/she is…”。在练习第4幅图片时，教师鼓励学生大胆想象发散思维，尽可能多地说出句子，这样的设计更富有层次性和创造性。所以恰当地使用多媒体课件，不仅优化了课堂教学结构，而且很好地突破了重难点，大大提高了英语教学效率。

多媒体教学手段的广泛使用，使小学英语教师转变了教学理念与思路，采用了新的教学模式，开放了英语课堂，丰富和充实了教学内容，使教学形式更加多样化，这些对于培养学生的英语交际能力和创新精神有促进作用。

二、在英语教学中运用多媒体的不足

1.多媒体课件代替了师生课堂语言的交流

英语是一门学科，也是人与人交流沟通的工具，所以要想培养和提高学生的英语交际能力，在课堂上教师和学生之间必须要有足够的英语语言练习。多媒体教学虽然能直观地呈现语言材料，把抽象的内容形象化，使学生容易理解，但它不能代替师生间的直接交流。因此教师在制作课件时，应以促进学生语言运用能力的发展为出发点，充分发挥学生的主体作用。

2.用屏幕替代黑板，用课件代替学生思维

教师在教学过程中经常会将教学内容全部制成幻灯片展示，内容难以进行调整、修改。由于显示内容有限，使学生对课文的整体感知会受影响；另外，多媒体通过生动形象的画面把后来应该由学生自己想象的内容直接呈现出来，不利于学生积极主动地思考。因此，教师在制作课件时应从启发学生的思维着手，制作能培养学生发现问题、思考问题、解决问题能力的课件。

3.利用多媒体教学并非一定能取得好的教学效果

随着多媒体在教学中的应用，部分教师认为在课堂教学中不利用多媒体进行教学，就不是一节成功的课，甚至还认为用了多媒体就能提高教学质量。其实，课堂教学质量的高低不能取决于是否用了先进的教学手段，而是要看学生在课堂上的反应，学生的学习积极性有没有被调动起来，对授课内容是否领会，是否掌握所授知识，整节课是否实现了教学目标。如果运用了多媒体教学手段，却没有实现教学目标，那么这节课是失败的、不成功的。在教学中的确也有人运用多种多媒体方式进行教学，课堂上学生也很投入，气氛也很活跃，学生也能积极参与活动，看起来热热闹闹，这样是否就达到了教学目的呢？是否就能提高教学质量呢？在多媒体课堂上，教师要想方设法地激发学生的学习兴趣，但也不能用花里胡哨的课件去吸引学生的注意力，一节课下来，学生、教师忙得不亦乐乎，却忘了本节课的教学目标，这样的课当然不能提高教学质量。所以，教师必须要合适地使用多媒体开展教学，让多媒体真正有效地辅助课堂教学，只有这样，多媒体才能在教学中体现它的作用。

总之，多媒体教学是一种新型的教学方式，教师要灵活地使用多媒体教学模式，使课堂变得生动、有趣，让学生愿意听、愿意說，真正发挥学生的积极性和主动性。

注：本文系甘肃省武威市“十三五”规划课题论文，课题立项号：WW【2016】GH041。