高校FLASH动画制作课程的教学研究

2018-07-12 10:42郭长见

电脑知识与技术 2018年12期

郭长见

摘要：Flash动画制作是高校动画专业和其他相关专业必须开设的专业课程，同时也是一门非常系统的二维动画制作原理和方法课程，其中最主要的课程具有一定的理论性和较强的实践性意义。通过对于課程进行学习，要增强学生动画基础理论、提升学习和二维动画制作技能研究，不断拓展学生在二维动画制作过程各个领域的应用，保障动画制作专业人才培养。因此，加强研究Flash教学具有现实意义。该文将对高校Flash学科特点以及Flash专业就业前景等进行研究，为Flash教学提出有效建议，从而推动我国动画教学的可持续发展。

关键词：FLASH；动画制作；课程教学

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）12-0107-02

Flash是款非常优秀的二维动画制作软件工具，主要是用于制作矢量图形和动画质量比较高的文件，提高相互交换性，被广泛应用于网页制作、网络广告、娱乐短片和多媒体的演示手机中，以及在电视领域和动画制作过程中，都具有非常良好应用效果。有时候会由于学生基础知识比较薄弱就会导致学生学习能力和学习兴趣不够强，需要采用非常传统的教学方法促进预期效果管理，通过针对高校实际情况分析，要合理开设相关课程，不断改进创新授课教育方式，促进学生能够很好掌握好各种软件，让学生能够很好做到学以致用效果。

1 课程开设的必要性

1.1 社会形势需求

通过对于往届毕业生的校企实践的公司调查结果显示分析，可以发现有80%的动漫企业都是使用Flash软件进行制作，但是由于强大的性能、极高智商、专业化操作界面和高潮的动漫设计管理水平，在国内具有非常高发展前景。本文通过培养动漫设计企业需要提高企业技能人才管理中最核心课程，其中最主要目的就是培养学生良好动漫设计制作图形绘制、场景设计、角色设计、故事编排和动画制作和动漫后期合成工作能力分析。在高校教学过程中要及时开设Flash动画制作课程设置，同时很好顺利促进时代潮流事情分析。

1.2教学意义

在课程总体设计管理过程中，要充分根据动漫设计岗位分析进行合理归纳总结认识，根据工作提炼、总结职业能力和工作岗位课程目标分析，促进学生学习知识的能力定位，企业要在工作任务定位管理过程中，保障课程内容合理设计，及时完成教学工作系统化教学。通过学习知识促进学生合理全面掌握好动漫设计概念而你是和动画作品制作，让学生能够熟悉Flash创作工具，促进创作作品认识水平，培养学生良好创造能力，根据实际学习水平优化处理好学生自己动手能力和计算机应用能力发展，随着技术水平提高和学生知识保障，需要不断优化学生良好学习知识的能力，保障社会人才需求管理水平。

2 传统FLASH教学模式的弊端

2.1 教学方式

目前很多高校都使用的是传统教学方式，教师在多媒体的教学过程中主要选用使用的是教材幻灯片知识传授方法，促进学生通过合理记忆知识，运用少量时间对于大量理论知识学习，不能单纯听学生对于笔记本的实际操作理解，需要充分做好针对理论知识认识，强化操作中软件合理化配置，提高学生学习知识的积极性，降低教学水平，提高教学质量。

2.2 重视理论实践性不足

通过对于不同院校课程学生董伟差异化认识，要合理安排好课程管理工作，根据课程安排管理，促进学生课堂进行足够操作联系认识，认可教师要充分保障教材管理水平，促进学生良好学习知识水平，学生还要合理规划理论知识阶段认识，促进学生良好训练，减少学生知识认识水平。

2.3 忽视学生的创造性

传统教学模式管理下，学生很少具有自主创作作品机会，需要进行简单管理，促进教师进行合理案例分析和基本训练工作，同时要保障学生思想和自我创造动力，学生要合理规范化形式主义，保障学生良好思考和创作水平，在以后自我创作和自我创作过程中要优化处理好学生学习水平，减少课程教学过程中弊端问题，优化处理好适应潮流发展水平，保障课程管理合理化。

2.4 重视软件忽略自主设计

在传统教学模式中，教师不能只是一味地在教学过程中使用Flash软件，最重要问题就是能够保障学生具有非常良好知识传授能力，通过课程良好设计角色、场景形式法则分析、色彩构成研究和板式设计方面处理，合理规范好学生对于软件动画良好设计管理，不断促进学生能够自主设计，从而提高学生学习知识能力，在课程设计过程中要保障学生对专业知识认识，综合全面促进教师内容管理水平。

3 FLASH动画制作课程教学新方式

3.1 改进教学方式提高教学效率

改进传统教师的教学演示工作，学生可以进行合理模拟操作训练，提高学生教学方式，在很大程度上减少学生学习知识的限制性，保障学生良好自主创新设计水平，教师要根据本校学生实际情况处理好教学方式，让学生自主围绕良好教学思想进行学习知识。在课堂教学过程中教师及时改变学生学习知识互动性、交流性和课程设置的合理性，根据时代发展要求处理好社会流行设计趋势布置，充分做到接地气，强化学生软件学习熟练程度，增强学生独特设计思维，充分表达学生学习知识真实意思，教师要合理组织良好的课程教学，保障学生良好的学习知识水平，加强学生学习知识水平，保障学生良好互动学习水平，充分做到优势互补，激发学生求知欲和自我创作能力水平。可以充分利用学校的多媒体共享平台，给学生提供往届毕业生或者是兄弟院校学生制作的比较好的项目，让学生观摩、研究、学习然后吸收好的东西为己用。同时充分利用QQ、微博、微信等交流软件可以转发视频文件的功能，和学生多沟通多欣赏优秀作品并且进行交流沟通，以作品刺激学生的创作欲。

3.2 理论实践结合，理实一体化教学

在校企合作的前提下以公司单位真实项目训练为主，每个学习情境可以作为一个单位任务，多个情境联系起来，成为一个完整的项目。或者是以赛代练，经常参加一些学生组的比赛增加学生的制作经验，让他们尽快适应商业化平面设计的环境，并且和相关公司签订合同订单。在课程进行过程当中完成订单，做到理论指导实践，实践验证理论，学以致用，凸显专业特色。我校的学生经常参加厦门市组织的厦门职业技能大赛，以及福建省组织的福建省职业技能大赛，以赛代练取得了很多好成绩，同时获得了好的经验，教师总结经验便于用于以后的教学。

3.3 多方融合选编教材

鼓励本课程的教师团队根据所教专业学生的实际情况，因地制宜自主编著合适的教材，根据Flash软件版本的变化周期性改变教材的内容，做到与时俱进相辅相成。教师在教学过程中多去选择不同类型的优秀的教材进行辅助，穿插结合，结合不同书籍的优点，强化知识。

3.4 校企合作

建立良好校企合作平台设计管理，同时要能够保障学生校外实习实训基地建设，将学生充分运用优秀的技术人才和先进设计理念，让学生丰富专业知识学习，为学生开展不同学习风格专题讲座和提高学生认知学习环境分析。将优秀的学生拍到各个单位参与真实工作锻炼，充分做好理论实践结合，保障学生学习团队环境认识，促进学生；良好课堂教学效果认识。

3.5 多方评教

高校需要不断开展良好的Flash主体大赛設计工作，选择适当的作品让学生能够参与到国家对于大学生设计比赛工作，通过学生良好专业领域知识评定学习，促进学生自己发展优良的学习水平，教师要结合自己学习知识存在问题，同时要避免出现课程教师教学评定弊端问题出现，不断促进学生学习成绩提高。

3.6 融证贯通教学

学习完本课程后可以考取与其匹配的有权威性的Flash技术证书。即完成了教学计划，又获得专业技能证书，让学生有一技之长，便于学生毕业后能得到相关用人单位的认可。

4 发展现状及前景

《Flash动画制作》课程是我校动漫专业的核心课程，实用性和综合性都很强，是一门受学生欢迎的实践性课程。Flash技术的进步，技术所涉及的范围也越来越广，对专业人才的需求量也日益增加。特别是本科类院校作为我国复合型人才培养的摇篮，在教育体系中具有极其重要的地位，为我国培养了更多的专业人才，市场的需求量相当的大，在很多的用人单位中都设置了类似的工作岗位。