小学语文教学中培养学生阅读能力的策略

韩秀

一、培养学生阅读能力的重要性

任何一种语言都有其自身的特点，句子与句子之间、词语与词语之间的联系都有一定的规律。提升学生的阅读能力，是促进学生对一门语言有更好的理解的必然举措。从学生的角度来看，具备良好的理解能力，根据已经学过的知识进行更深层次的概括，能够将词语和句子的整体意义做到更深层次的掌握。所以，教师在具体的教学活动中，要培养学生的阅读理解能力。

教师采用恰当的教学方式可以有效提升学生的语言表达能力，这对于小学语文教学活动有着重要作用。对于一些有多年经验的语文教师来说，可以采用口头的方式对文章的词语和段落进行说明，这样可以提升学生学习的主动性。

二、小学语文教学中培养学生阅读能力的策略

1.教师应改变教学方法

一节好的语文课要给人如沐春风般的感觉，让学生乐在其中。所以，小学语文教师应尽可能地选择生动形象的语言，引导学生思考，吸引学生的注意力。不能用传统的、灌输式的语言将课堂引入一个僵化阶段，而是将教学孕育在具体的情景之中，让学生充分地感受这份优美的韵味。小学阶段，学生十分容易模仿教师的行为习惯，所以，在阅读方面，学生也会参照教师的做法。因此，教师要时刻注意自己的阅读理解方法，拓展阅读范围，引导学生主动参与课外阅读。如在讲课时，穿插一些课外书籍内容，引发学生的兴趣，或者仔细讲解一些课本上的长篇文章。总的来说，教师要尽可能地从各个方面调动学生的积极性，进而培养学生的阅读能力。

2.实现课程方面的改善

小学生的性格天真活泼，对学习缺乏持久性。如果在课堂教学中，教师讲话始终都是一本正经，就会让课堂十分单调乏味，具有强烈的机械感。所以，教师应该尽可能地采用幽默、风趣的语言，充分调动学生的思维，为学生营造一个轻松、欢快的学习环境，让他们感觉到教师的平易近人、幽默风趣，消除对教师的畏惧心理。教师和学生之间的互动，不仅可以有效提升学生、教师之间的沟通交流质量，同时也会使彼此在互动中增进感情。在课程方面，学校和教师可以改变以往的以测试为主的考试方式，让学生将重心放在阅读理解方面，减少对考试排名的关注度，让学生在学习过程中更多地关注知识而不是考试结果带来的短暂荣誉。

3.突出学生的主体地位

在传统的教学模式中，课堂以教师为中心，教学内容也是按照教师的意愿来展开的，学生只能被动接受，主动性受到限制，影响了学习效果。为了避免这种情况，教师需要对阅读课程进行调整，突出学生的主体地位，根据学生的兴趣爱好以及认知能力，实现对教学活动的合理规划，紧密围绕学生的学习特点展开教学，提升学生的主动性、积极性，让学生愿意参与到学习活动中。语文教学不仅是一门艺术，也是一项技能，需要通过千锤百炼以及认真准备，才能够将语文知识呈现出来。备课，就是教师准备内容的动态过程。所以，在备课阶段，教师要做好充足的准备，以此提升课堂的有效性。

4.学校应进一步优化阅读配置

学校可以从增加图书馆容量以及书籍种类入手，进一步提升学生的阅读能力。学校在制订具体的教学指导方针时，应以培养学生全面发展的能力为主，让教师更多地关注学生的阅读理解情况。学校可以定期举办课外书籍交流大会，让学生分享心得，实现与同学、教师的沟通。通过这样的方式，进一步提升学生的修养。思想是行动的先驱，学校要改变以往的教学观念，认清语文阅读教学的本质，确保教学活动具备充足的科学性、有效性。只有辩证地认识学习阅读和思维教学的内在联系，才能真正地让学生掌握阅读能力，而不是只凭成绩来断定学生的能力。通过学习语文激发学生的思维，实现二者相辅相成。

三、结语

小学语文教学应该进一步培养学生的阅读能力，让学生可以增长见识，了解世界的美好。除此之外，小学生也可以通过阅读交到更多的朋友，找到更多的乐趣。小学生提升自身的阅读水平，可以进一步促使我国国民阅读水平得到提升，所以小学语文教育应该重视这个问题。为了更好地契合这一需求，语文教师需要不断更新教育理念与教學方法，学校方面也需要不断努力，实现进一步发展，为学生提供良好的阅读平台。

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