基于“互联网+”背景下高职院校跨境电商课程教学改革

邓思琴

（娄底职业技术学院经济管理学院，湖南 娄底 417000）

一、“互联网+”背景下跨境电商的概述及发展

（一）概述

跨境电商指的是企业或个体在不同关境内通过电子商务平台来完成交易和支付结算，借助跨境物流传送商品的一种国际商务活动。基于此，我们能够对跨境电商的特征了解一二。首先，合理利用电子商务平台，提升交易效率。其次，对传统跨境贸易形式进行更换与创新。最后，针对跨境物流行业进行有效应用，展开密切合作，提高跨境贸易发展质量及水平，推动市场贸易经济发展。

（二）发展

跨境电商的发展形式主要体现在以下几点：一是跨境电商规模逐渐扩大，在国内进出口行业中占据较大比例。二是优化国内进出口构造在跨境电商中起着至关重要的作用。跨境电商最明显的特征是操作便捷、门槛低、速率快和成本低。

二、“互联网+”背景下高职院校跨境电商课程教学改革的必要性

第一，针对学生角度来讲，对这类教学模式进行改革能够提升学生跨境电商课程的理论知识水平，实践化操作跨境电子商务平台的综合能力，实施高质量的业务操作，为后期学习与发展提供保障。例如，合理运用理论知识与实践操作方法能够为企业带来高额效益，展现企业价值。

第二，针对老师角度来讲，基于“互联网+”背景下对跨境电商课程教学进行改革，有助于老师更好地借助网络信息技术为学生们讲解课程内容，加强学生实践化操作能力。例如，对学生实施直接性与形象性教学，帮助学生更好的理解理论知识，进行实践化技能联系。

第三，针对学校角度来讲，其他课程能够以此作为参考开展教学改革，从而提升高职院校教学质量及教学水平，加强高校在社会上的信誉度和影响力。

第四，针对社会角度来讲，基于“互联网+”背景下高职院校实施跨境电商课程教学改革，能够为社会培育出更多优秀的跨境电商人才，缓解我国跨境电商人才短缺的现状，为我国跨境电商行业做出巨大贡献，推动行业的发展脚步，提高国际贸易在市场中的竞争力，将对外贸易的经济价值完全体现出来。

三、“互联网+”背景下高职院校跨境电商课程教学改革策略

（一）合理拟定课程计划

受“互联网+”的影响，高职院校应合理拟定跨境电商课程教学计划，从根本上加强学生理论知识水平与实践化操作能力，为学生后期进入社会奠定良好基础。首先，课程设计要打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容的课程模式，以真实的跨境电商平台的操作为切入点，让学生在完成具体项目的过程中学习相关理论知识，训练学生的职业能力。其次，授课内容的选取既要充分考虑高等职业教育对理论知识学习的需要，也要考虑相关职业资格证书对学生知识、技能和态度的要求。

（二）提升教师团队质量及水平

高职院校要想实施跨境电商课程教学改革首先要做的就是提升教师团队的质量及水平。总体来说，首先，高职院校应在政府部门的帮助下加强跨境电商课程的投入力度，采购专业化教学设备和材料；其次，高职院校应聘请专业性强、综合素质强、具有跨境电子商务实践经验的老师来学校任教，鼓励教师进行课堂思维模式创新，丰富教学方法，提高课堂教学质量，从而提高学生的理论知识水平和实践能力。第三，加强老师和学生之间的互动和沟通，如果学生在学习过程中遇到难题可以在老师的指导下解决问题。例如，熟悉应用网络技术与计算机技术的操作流程，具有解决各类难题的能力，拓展企业在国际中的影响力，提高市场竞争力和企业经济效益，彰显社会价值。

（三）合理运用网络信息技术

老师应合理运用网络信息技术。首先，开创微课教学与网络多媒体教学，借助二者的特征来提升学生的理论及实践能力。其次，运用任务型全真教学法。借助真实的跨境电子商务平台，鼓励学生在目前主流的跨境电商平台如速卖通、亚马逊、eBay等开展网上开店实践锻炼，鼓励学生通过课程网站进行自主学习，培养学生收集分析网上信息的主法能力、顺应市场发展趋势的应变能力和商机分析能力、跨境店铺选品、定价、运营、跨境客户研发与客户管理等技能，让学生能够在激烈的市场竞争中更好的运用电子商务平台，将学习、操作、教学融合，提升高校教学质量，为学生谋求更好的发展。

（四）加强实践化训练

首先，学校应加强与跨境电商企业合作，例如，合作办学，创建实训化人员培训基地，这样学生可以在学习理论知识的同时，对企业大量的实践化案例进行操作，并且通过大讲堂的形式让企业具有实践经验的专业人员为学生培训，专业解答学生在实际操作中的一些问题，提高学生综合素质，为后期的学习与发展奠定坚实基础。其次，老师应指引学生到企业中学习，完成跨境电子商务课程的实践化训练任务。例如，老师利用寒暑假或周末带领学生到合作的跨境电商企业中学习，在实践化环境下学习专业化贸易知识的运用、向客户介绍平台的优点、产品质量、性能、电商平台的养护与管理、营销手段和解决跨境交易纠纷等，全方位的提高学生的理论知识与应用技能。

（五）优化考核模式

基于“互联网+”背景下，高职院校应对学生考核模式进行优化。首先，优化考核内容，把学生的理论知识成绩、课堂表现以及实训课程融入到企业的实习成绩中去，综合评价学生实践操作能力。其次，优化考核方式，采取教师、学生、企业共同参与的多元考核、鼓励学生不断追求完善的动态考核和重视平时学习过程的随机考核。利用该考核模式，学生会在学习过程中，重点关注实践化技能的训练，在良好理论知识的指引下能够精准的解决在实践操作中存在的一些问题，全面提升自身素质素养。

综上所述，基于“互联网+”背景下对高职院校跨境电商课程教学改革予以研究，有助于高职院校跨境电商课程老师运用大量有效方法来提高跨境电商课程的教学质量与教学水平。在稳固高校社会影响力与信誉度的同时，培养出更加优秀的跨境电商人才，从根本上提高我国跨境电商行业的水平。