浅谈微课对推动美育工作的作用与价值

姜璐欣 （四川艺术职业学院 610000）

近年来，“美育”工作对促进高校校园精神文明建设、陶冶大学生的道德情操、提高大学生审美能力、开发培养大学生创新思维、促进大学生的全面发展，产生了积极、重要的作用与意义。既是高校实施素质教育的重要手段和有效措施，又是校园精神文明建设的重要组成部分，更是时代进步的必然之需。

一、美育的内涵

“美育，又称美感教育，通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使人们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。”1具娱乐、审美、教育三大功能为一体。

“广义上的美育不等同于艺术教育，它意味着人的生命意义所达到的丰富境界，关系到每一个人怎样用眼睛发现美、欣赏世界，让人生过得充实而富有诗意。狭义的美育主要是指与音乐、美术等相关的艺术教育。”2艺术教育对人的内心世界与言行举止等方面能产生深刻的正面影响。具有审美眼光的人则可通过对美好事物的发现与感受，体会到生活中的丰富与美妙，继而使自身的精神生活变得充实而富有。

二、美育工作的开展现状

美育工作，以美育人、以文化人，旨在不断提升高校校园文化品位，优化育人环境。可在实际开展过程中却是困难重重，或教师不够、设施设备短缺以至课程无法开足开齐；或课程定位不准，课程内容单一；或师资整体素质较低，课程内容索然无味，等等。

三、美育微课——微课与美育的结合

现阶段高校的美育工作主要以“高雅艺术进校园”的形式开展，优秀经典剧目的展演在高校践行“以美育人，以文化人”培养大学生德、智、体、美、劳全面发展的美育工作中，发挥了不可小觑的积极作用。对于受益的少数高校而言，虽然是尽享视听盛宴，但也仅是一年一场或是几年一场，并不能终身享用。在面对基数庞大的高校群体时，省内一流艺术院团可谓屈指可数，显然是僧多粥少，想用艺术佳作进校园的形式旷日持久地开展美育工作，其前景无疑让人担忧。

而时下热门的“微课”，不受时空、地域以及人力、物力的限制，无疑是现阶段全面、深入推进美育工作最高效节能、方便快捷，行之有效之选。

（一）微课的含义

“微课”一词，是由教育学家胡铁生先生在2011年于国内首次提出，是指教师在教学中针对某一知识技能点或教学环节，开展的、与之相关的教与学的新型教学模式。微课作为课堂教学的视频，包含教学相关内容、教学反思和课堂练习等几部分主要内容。

简而言之，“微课”即是以视频为主要载体记录教师围绕某个知识技能点，而展开的简短、完整的教学活动。

（二）微课的内容及特点

中国艺术职业教育学会在对微课教学进行评比时要求，微课要有明确的教学目标，能充分体现教育教学特色，学做一体的教学活动设计。教师需围绕一门课程的某个知识点或技能点，充分、合理的运用各种现代化教育技术手段及相关教学设备对教学环节进行设计，以视频为主要载体，录制时长在5—15分钟的教学活动。

由此观之，微课针对教学过程中的某个知识技能点，特别是重点难点内容进行讲解，解决实际教学过程中出现的一系列问题，并辅以教学点评与反思，营造出紧凑、合理、有效的教学课程，供学习者进行自主学习。其教学主旨鲜明、内容准确、目标清晰，能有效促进学习者对知识的运用和专业能力的提高。

由于微课视频教学的时长一般控制在5—20分钟左右，多采用FLV、MP4、WMV等视频格式进行制作，形式多样，流媒体播放。学习者可不受时空、地域的限制，随时随地通过网络进行在线观看，或通过网络下载存储微课教学视频，足不出户轻松学习，有效实现远程课程教学和移动性学习。且大部分微课都是公开、免费的网络资源，学习者在网站上选则自己感兴趣的课程进行学习，无需走进现实学校的课堂，摆脱了传统课堂教学在时空上带来的限制与局促，实现全民自由、自主学习。故，微课通俗易懂、短小精干，具备独立性、完整性、示范性以及代表性。

（三）微课应用于美育工作中的意义与价值

大学生是国家的未来，是建设和谐社会的中坚力量，大学生的文化底蕴、精神风貌和艺术品位对国家和民族的发展有着深远的意义。自“美育”活动开展以来，广泛提升了大学生的艺术修养，取得了良好的社会效益。在社会发展日新月异，优化资源组合的今天，将微课运用到“美育”活动的开展中，不仅节能减排，优化资源，还可随时根据党和国家政策方针的变化，灵活调整课程内容设置，更好地将国家政策方针、本土文化与学生的喜好相结合，在最短的时间内开足开齐美育课程，随时随地的在大学生心中植入真、善、美，培育社会主义核心价值观。

1.有利于分类指导，因材施教，科学定位

美育微课可以有效地就不同年龄层次大学生的个性特点及专业特点，设计不同类型的教学视频。将微课运用到美育工作中，在提高趣味的同时，更便于“从受教育者个体的实际出发，特别是与不同年龄层次大学生的审美心理特点相适应，与受美育者的个性特点相适应。从而促进学生智力发展，扩大、加深他们对客观世界的认识”3，满足大学生自身天性对美的需求的同时，促进大学生良好道德品质的形成。通过视频教学将向真、向善、向美、向上根植于大学生的心中，并培养其发现、欣赏生活中的美，这种潜移默化的教学方式不仅有益于大学生身心健康和茁壮成长，同时更利于美育工作内在要求与效果“以美育人，以文化人”的实现，最终推动和谐社会的建设，达成国家文化软实力的提升。

譬如“职业院校的美育课程应强化艺术实践，注重将美育课程与专业课程有机结合，注重潜能发展，培养具有审美修养的高素质技术技能人才”4，为学生融入社会、创业就业和健康快乐的生活奠定基础。而普通高校美育微课则可侧重于“拓展教育教学内容和形式，引导学生完善人格修养，强化学生的文化主体意识和文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀文化艺术的责任感和使命感。”5

2.有利于将美育工作面向全国各地

美育微课可通过网络面向全国各地高校的大学生，教学内容灵活多变，教与学突破了时空、地域的限制。可兼顾不同地区、不同类别的高校，充分考虑不同地区高校间的差异，提供丰富多彩的课程，譬如边远、贫困和民族地区高校的美育教学，学习者数量扩大、层次更丰富。

或践行社会主义核心价值观，弘扬宣讲中华优秀传统文化及爱国主义精神，引导广大师生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观；或以先进文化导向，立足本土，突出四川非遗、民族和地方特色，有效传承中华文化基因，展现地方风貌；或重在普及古今中外不同艺术门类的经典作品和优秀艺术成果，拓展学生视野和思维宽度等。让更多的学生通过美育微课成为践行“美育”活动的受益者，让更多的学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美，提高学生的审美情趣和人文素养。

3.推动美育网络资源共享平台的建立，促进丰富优质的美育微课的开发

在社会竞争日益激烈的今天，压力来自四面八方，大学生活紧张忙碌容易使大学生产生浮躁心理，甚至引发心理障碍、心理抑郁从而酿发悲剧。美育微课的开发、开设，美育网络资源共享平台的建立，能有效的为大学生在紧张的学习生活之余，带来精神上的享受与愉悦。通过观看5—20分钟不等的美育微课教学视频进行艺术熏陶，不仅得到休息，使身心得到放松，从而以更加饱满的状态投入学习，更有利于大学生心理健康和人格健康的塑造。

与此同时，也可以使广大师生走进平时很少关注的艺术殿堂，近距离的接触不同艺术门类的名师名家，为培养欣赏高雅艺术的兴趣提供良好的平台。紧遵教育规律和大学生心理特点，在形式上以演出录制与专家讲解相结合，艺术欣赏与知识普及、互动体验融为一体。选讲国内外优秀艺术作品的精华部分，让广大师生免费聆赏古今中外艺术珍品，譬如舞剧、话剧、歌剧、戏曲、交响乐等各艺术门类中经典的传世佳作。聆听交响乐，体会经典艺术作品魅力，领略、欣赏、感受高雅艺术；欣赏戏曲，了解我国优秀的传统文化艺术，增强民族自豪感；解读美术作品，美术经典作品在获得更为广泛传播的同时，亦使学生感受到不同时代、不同国度的美术经典，陶冶情操，增强艺术感悟力；或是通过艺术界知名人士对经典诗词歌赋的朗读，传诵古今，使大学生身心得到放松，对未来的人生产生新的顿悟和追求。高效便捷的美育微课能有效指导大学生鉴别美、赏析美、品味高雅艺术的能力，综合提高大学生的审美和欣赏能力，进一步提高大学生的思想品格、道德情操，从而塑造健康向上的人格。

以美育微课的开设、美育网络资源共享平台的建立，促进审美和人文素养的提高，以审美和人文素养的提高带动美育微课的普及和蓬勃发展。

4.合作发展，整合各方资源充实美育教学力量

通过美育微课的开展，可以有效地整合各类优秀的美育资源，探索构建协同育人机制。譬如建立教育与文化部门及相关演出单位的长效合作机制，“促进学校与社会互动互联，齐抓共管、开放合作，形成全社会关心支持美育发展和学生全面成长的氛围。”6

美育微课教学视频的录制能有效推动学校与艺术院团的资源整合与共建共享，更好的传播本民族的优秀文化艺术，让大学生更广泛的了解经典、接受人类优秀文化，丰富审美体验，提升精神境界，使高雅艺术的体验从娱乐兴趣层面提升到认知鉴赏层面。

5.变被动为主动，内容自选，更利于学习

美育微课，以微课为载体进行美育教学，不受时间、空间以及地域的限制，一改往日学生的被动学习，学生可自主选择自己感兴趣的美育微课进行美育相关的学习，从而自由全面地成长，更好的达成美育提审美修养、完善审美意识的目的，有利于进一步推动美育工作持续走向深入。

四、结语

美育对促进大学生人格的健全，人的趣味的提高，尤其是培养高雅的生活格调和艺术修养起着至关重要的作用。“美育工作不仅是要培养人的艺术鉴赏力和创造力，从根本上是要培养大学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激发想象力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽广的胸怀，培养造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”7将微课这种新兴教学模式融入到美育工作中与美育课程有机结合，不仅有利于美育课程资源的开发，创新美育实践活动的内容与形式；同时，通过与相关部门单位的联合拍摄录制美育微课，有效整合各方资源，开足开齐美育课程，充实美育教学力量，从而构建美育协同育人机制。

注释：

1.“美育”[DB/0L] 美育_百度百科.

2.“美育_百度百科”[DB/0L].

3.仇春霖主编.大学美育（第二版）[M].高等教育出版社，2005.

4.“国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见”[DB/0L] .

5.“国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见”[DB/0L] .

6.“国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见”[DB/0L] .

7.“国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见”[DB/0L] .