如何提高幼儿园美术教学的有效性

鲁 墨 （扬州大学 教育科学学院 225000）

幼儿园阶段是培养学生兴趣爱好的关键时期，这个阶段的美术学习活动，不仅可以强化幼儿的自身学习意识，同时对于他们终身学习意识的养成也是大有裨益。在实际的调查了解中发现，当前的幼儿园美术教学活动过于局限化，学生缺乏积极有效的参与，且教师在整个课堂上的教学地位过于强势，导致一部分学生对于美术学习产生了畏惧的心理。为了改善这种情况，教师需要从教学意识、教学方法和教学评价等三个方面做出改善，正确提升整体的美术教学效率。

一、提升整体的美术教学意识

在教学课堂上，教师的重要性不言而喻，尤其是在幼儿园阶段的教学活动中，教师更是帮助学生掌握学习要点的关键角色。所以为了提升教学的有效性，教师首先应该改变传统的灌输教学方法，丰富自身的美术教学意识，一方面给与学生更多的学习参与权，另一方面，则要尽可能融洽整体的课堂教学环境，让幼儿在美术学习的过程中，感受到艺术的魅力，对其学习心智进行健全。

在教学意识的提升过程中，教师首先不妨针对学生的学龄特点，对其展开具有针对性的教学引导。针对小班的学生，教师不必过于苛求，比如在对线条内容进行练习的过程中，教师不必让其进行单一化的训练，可以结合一些幼儿比较喜欢的卡通图像，让其用线条将这些卡通图案的共同点“连接”起来，这样在达到线条训练目的的同时，也可以锻炼他们的识图能力；而针对像大班这样有一定美术基础的群体，教师在教学过程中，应该倾听他们的学习建议，比如有的学生可能喜欢传统故事，那么教师可以帮助他们基于我国一些传统民间故事的内容展开简单的美术训练；而有的一些学生可能比较倾向于想象式的绘画模式，教师则要给与他们相应的自主权，激发他们的美术学校意识。

二、引入多元的美术教学方法

教学方法往往是改善课堂教学环境的直接手段，这一点在幼儿教学活动中表现的更为明显。传统的幼儿美术教学活动，强调教师在课堂上的主体地位，而为了提升美术教学的有效性，教师不妨改变教学观点，避免主观化的教学意识，站在幼儿的视角上，对课堂教学方法展开多元化的提升，这样不仅能够丰富幼儿的学习方法，同时也可以引导幼儿们在以后的学习中，建立良好的意识。

在美术教学方法的引入上，教师要尽可能引入创新型的教学思路。像创设绘画教学情境的过程中，教师就可以利用问题来和学生展开美术教学互动。在对“老虎”进行绘画练习的时候，教师可以向学生进行提问，“老虎一般是什么颜色的”、“它身上的花纹是如何分布的”、“老虎的额头上有什么明显的特征”等等，同时，在这个过程中，教师要让学生按照其自己的描述来对“老虎”进行绘画，完成作品之后，选出最为优秀的绘画作品，老师可以借此机会，帮助幼儿进一步对“老虎”这个物种进行了解，增强其学习意识；还有，教师也可以运用多媒体教学方法，例如在课堂上播放一些幼儿比较喜爱的动画影视作品，让学生对其中的经典角色，像“米老鼠”、“灰太狼”、“阿童木”等动画人物进行临摹练习，激发学生的美术学校兴趣。

三、展开正面的美术教学评价

评价是课堂教学过程中的一项必要环节，但同时也是最容易被教师所忽略的一项关键教学内容。一部分教师认为幼儿缺乏主动意识，所以不必对其学习成果进行评价，这恰恰是一种不正确的教学认识。经过研究表明，在学生群体中，幼儿对正面评价的渴望程度，恰恰是最明显的，所以教师不妨针对美术教学内容，对学生的实际表现，尽可能展开正面积极的评价，鼓励对美术产生良好的学习兴趣。

在进行美术教学评价的过程中，教师不妨从两个方面入手：首先是让学生进行互评，可以是“一对一”的简单互动模式，也可以是小组型的互动模式，让学生就各自的美术作品，展开积极的讨论，取长补短，在增强学生美术练习能力的同时，也可以提升学生之间的感情；其次，教师可以对一些具有代表性的学生作品进行点评，教师说出学生在美术练习中表现的长处，并用恰当的语气来指出其学习上存在的不足，在亲切的指导下，帮助学生改掉那些不正确的美术练习习惯，进一步增强其美术学习能力。正面、积极的评价环境，可以让学生更加热衷美术学校活动，同时也能够帮助他们养成良好的学习意识，锻炼出终身性的美术学习思路。

四、结语

总而言之，在幼儿园美术教学课堂上，教师应该在传统教学的基础上，结合学生的实际学习表现，从根本上提升幼儿的美术学校意识，这样才能完善整体的美术课堂教学氛围，达到素质教学的目的。

参考文献：

[1]徐燕.试析多媒体技术在幼儿美术教学中的有效运用[J].中国信息技术教育，2015（05）：116-117.

[2]牛步红.浅析如何提高幼儿园美术活动教学有效性[J].现代企业教育，2014（16）：443.

[3]张春荣.幼儿园美术活动中有效教学策略的实践与探讨[J].考试周刊，2014（06）：192.