高师美术师范生教育实习中的教学问题及对策——以上饶师范学院与上饶中学教育实践对接项目为例

徐 欢 （上饶师范学院 334000）

罗来兵 （上饶中学 334000）

童福洲 （上饶市信州区美术教研室 334000）

师范生的教育实习是高等师范教育中重要的一个环节，通过为期一学期的教学实践，可以使高校美术教育专业的大学生在实践中检验所学的知识，从各方面提升教学能力。为了避免学生所学的理论与实际脱节，通过实习让学生处理教学实践中不同的问题，从而培养学生的综合素质。

随着高等师范教育的不断深化与改革，高师教育中越来越侧重提高教学实践能力。高师课堂中开设各种如“微格教学”、“教材教法”等训练方式课程，努力在“教”与“学”中取得平衡。但大学校园始终与教学一线有一定的距离，实地教学经验的缺乏始终难以让学生体会到“为师”真正的涵义。经过教育实习，实习生真正站上了讲台，将自身置于“老师”角色中，真正跟学生面对面，了解各个教学环节的操作方式，整体把握课堂教学全局。在反复的试讲过程中，根据教材确定教学目标、分析教材、设计教学方案、选择教学手段和方法，对实习生的教案编写、课堂组织和语言表达的能力、教态方面都得到了全面的锻炼，突破模拟教学与实际教学的界限。

美术学专业是上饶师范学院的重点建设专业，是体现美术教育性质，直接为基础教育服务的专业。现代教育理论强调重视知识的传授，更强调能力的培养，因此美术学专业主要是培养师范生美术学科教育教学能力，培养方向必须坚持理论联系实际，突出美术学科的应用理论特色。重视高师美术教育专业学生的实习教学，探索其存在的问题，加强改革措施的实行，是目前高师美术教育专业的重要问题。基于此，上饶师范学院与上饶中学、信州区美术教研室建立“一院一校一室”对接关系，本着“双方需求、优化互补、共同发展”的原则，建立校外教学实践基地。将美术学相关专业课程与教学实践紧密结合，与上饶中学共同建设综合性与专业性相结合比较稳固的实践教学基地。

一、上饶中学美术教学现状

由于上饶中学开设了美术特长班，开展高中美术专业知识的培训，包括素描、色彩、速写等。一般基础班美术课程使用的是人民美术出版社的高中美术鉴赏课本，高中美术欣赏课的开设，培养目标是让学生在面对古今中外优秀的美术作品时，对美术作品进行分析和评价，体悟美术作品中内在的精神涵义，提高艺术修养、树立正确的审美观。然而在长期的教育环境或基于传统教育模式下，高中美术欣赏课的教学现状并不乐观。

上饶中学美术组属于比较经验丰富的教研团队，大部分老师有几十年的教学经验，拥有自己的一套教学理念，对各项教学都得心应手。现阶段上饶中学教师正不断提升自己的教学水平，转变教学观念，挖掘学科潜能，努力培养学生对美术的兴趣，积极探索行之有效的教学模式和教学方法。现阶段部分教师创新意识不强，课堂教学模式单一，多数美术教师绘画专业技能较强，但美术史等理论知识的掌握则比较薄弱，对其它相关学科的了解不够全面。此外，现行的高中美术欣赏课对于教学模式只重知识传授，忽视对教学技能和课堂教学方法的研究。

二、高师美术师范生在教育实习中存在的问题

高师美术教育实习是让实习生在教师指导下完成中小学美术学科教学任务，以获得美术教学经验和能力为目标。但由于高师美术院校的人才培养模式主要以培养绘画技能为主，疏于师范教学技能的培养，以致实习中出现不少问题。下面以上饶师范学院美术师范生在上饶中学的教学实践为例展开讨论。

1.专业理论知识的缺乏

高等教育的进一步扩招，使得高校学生的素养存在参差不齐的现象。部分美术教育专业的学生在校时疏于学习，专业知识掌握的不扎实，知识面狭窄，缺乏独立思考能力，导致综合素质偏低。具体表现在整体把握教材有难度，特别是实习生对新课程的整体内容和目的要求理解不透，对教材内容的处理往往不够妥当。教学设计不够到位，与教学实际脱离，教学重点、难点不突出等。操作性不强，不能够完全起到指导教学实践的作用。以下是一位实习生的实习心得：

实习的第一周为见习和预备阶段。在这一周，我全面熟悉高一和初一美术教材，并开始备课，为下周第一节课做准备。认真听指导老师的每一节课，做好听课纪录，并在课后与老师探讨，深入了解课堂教学的要求和过程，以及学生的情况。进行学情分析。在备课的过程中我写的全是美术简案 ，我的指导老师看完后，要求我们必须要写详案，因为高中的美术课本知识量过大，知识难度也大，如果没有丰富的教学知识，你要上好一节课是很难的。再写详案的时候详细到你会说到的没句号都要写下来等。

从部分师范生的实习表现来看，一些学生对美术理论的研究与掌握能力较差，缺乏系统的认识。高中美术鉴赏课涉及知识面较广，知识难度也大，但因教学时间有限，一节课的教学内容有时要分两三个课时上才能讲授完。一般实习生处理不好繁重的教学任务，更难以达到让学生自己去探索的教学目标。

2.不良实习态度的产生

由于高中美术课的种类多且杂，除了基础的美术作品欣赏外，还包括美术字、漫画、雕塑、电脑设计等内容，这就对美术师资的技能掌握要求非常全面。但多数师范生在校园中的培养方式学习为单一的绘画种类，学得太过专一，以致于不了解其他的画种，对设计类的课程。这种实习生所学非所教的屡见不鲜，导致实习生不能好好把握如此纷繁复杂的教学内容。除此之外，大部分学生普遍认为实习与就业无关，实习对今后就业帮助不大，以及“我不要当美术教师”的思想普遍存在，不想花时间精力进行美术教学技能训练，不懂得教师职业的内涵。这些负面情绪都导致部分实习生产生不良的实习态度。

三、如何应对高师美术师范生在教育实习中的问题

从此次美术教育实习中可以发现很多问题，每年的教育实习也面临许多困境，必须不断探索解决实际问题，摆脱困境。此次“一院一校一室”对接的主要任务是：协同制定相关专业的培养目标、设计课程体系、建设课程资源、组织教学团队、建设实践基地、开展教学研究、评价教学质量。具体来说，应从如何更好地组织美术教育实习的问题入手，建立实习期间的共同管理制度，加强实习工作各参与主体的协调合作，明确美院和实习点的关系以及相互的权利和义务，最大程度的发挥美术教育实习的教育教学效益，引导今后教育实习工作走上良性循环。

（一）各尽其责

在实习过程中，高师院校应积极寻找美术教育开展较好的中小学，做好教育实习的统筹组织工作，并与其建立并维持良好的合作关系，建设好美术教育专业学生的实习基地。同时，实习基地学校要多为实习生提供实践机会，安排其承担正常教学工作，真正从事实习的教学工作，而非一些无关教学的事情。对于实习生自身来说，首先要从思想上认识到实习工作的重要性，在平时校园学习过程中注重教学能力和技能的学习。在实习之前精心备课，虚心请教；带队指导教师则应明确自己的责任，要肩负起指导实习生教学的任务，在实践中传授经验和技能，帮助学生解决问题。

（二）重视过程

实习过程是教育实习的核心，学校应制订实习计划，明确实习目标的方式对学生进行引导，而不是采用宽泛的指引教学方式，但目前美术教育专业较少系统的指导与训练。同时，由于现在学生缺乏独立计划与学习的技能，使得这一方面的学习出现空洞。一般来说，教育实习可分为以下三个阶段：

第一、实习前期准备工作。在正式实习前，高师院校要做好动员工作，要向学生阐明实习的重要性，并与实习基地学校沟通好相关事宜，派遣教学经验丰富的指导教师负责实习生的管理工作。赴实习基地前，必须向实习生介绍学校情况，实习基地必须为每位实习生指派在校美术教师为指导教师，并为每位实习生分配教学任务、班主任工作和美术活动课的辅导工作，组织实习生观摩优秀美术课堂教学及教研活动。组织实习生参与上饶中学美术组的教研活动，和上饶中学教师进行“一课一研”的活动，互相听课评课、课后反思、共同备课等等。对实习生来说，必须充分认识到实习实践的重要性，端正实习态度，在日常学习中独立设计一堂课，进行试讲或微格训练，反复磨课和调整。

第二、实习工作深入展开。每位实习生根据之前大量观摩课堂的经验进行初步教学设计，提前对学生进行深入的了解，进行详尽的学情分析。此外，还要对课堂中出现的各种情况有一定的预见性。学会变通，学会带动课堂氛。把握课堂节奏，着眼点放在学生的“学”，不断提高自身专业水平。更重要的是，必须由指导教师帮助实习生把握教材内容，对教学设计进行不断地改进与创新。实习生和上饶中学教师结为“师徒对子”共同参与一线教学、跟班学习、教师及时为实习们解疑答惑。在实际试讲后组织实习生展开总结讨论。课后认真钻研教材，吃透教材，抓住重点，突破难点。除了课堂教学工作外，平时实习生要多和学生接触，把握中学生的心理特点，主动和学生进行交流沟通，学习班级管理工作。在空余时间，实习生应主动开展美术兴趣小组，辅导学生完成美术作品，提高学生对美术课程的学习兴趣。

美术专业实习的学校为高级中学，高中生课业压力大，美术课的比重小、兴趣低，所以对于缺乏教学经验的美术师范实习生来说，提升学生的绘画技能和审美能力，全面提高学生的综合素质是有限的。这就需要实习生想办法优化课堂讲解，提高美术课堂的趣味性。兴趣是优化课堂教学的前提，并将对美术产生持续的兴趣。在最后实习结束时，举办交流活动，开展作品交流活动、师徒公开课展示活动等等，提高学术交流和教学知识交流。

随着社会的不断发展，教育观念也在不断深化改革，当前是提倡创新教育的时期。因此，高等师范院校的美术师范教学也应跟随着时代的步伐，与时俱进。教育实习是一个短暂但重要的过程，只有实习工作各个参与主体相互积极配合，才能取得良好的实习效益。师范实习生应该通过实习将自己塑造成能独立思考、具备批判思维能力和创造力的人，为将来成为一名合格的教师而努力，以优异的素质去主动适应个性化教学，从而在自己的岗位实现人生价值。

参考文献：

尹少淳.《美术教育：理想与现实中的徜徉》.高等教育出版社，2005.