高职学校音乐教育中学生学习兴趣的培养

张教华 （漯河职业技术学院 462000）

经调查显示，现如今我国中小学生群体内普遍存在着音乐知识水平不足的情况，绝大多数的中小学生不会识谱，对于音乐课的印象就是唱歌。此外，绝大部分家长、教师和学校对于音乐教育都不够重视，将学生的成绩摆在第一位，觉得音乐教育的实践越少越好，最好学生的所有时间都放在学习上。因此当中小学生进入高职院校之中的时候，无论是学校还是当地举办的文艺演出都较为困难，导致高职学生对于音乐学习产生消极情绪。有鉴于此，高职音乐教师想要加强教学效果，就需要通过结合每个学生的实际情况，根据就课程教学内容进行教学设计工作，着重以培养高职学生对于音乐的学习兴趣为主。

一、高职学校音乐教育中学生学习兴趣培养的意义

音乐教育归属于美育的范畴，是一种实施美育的重要内容和途径。音乐课和教育有机结合在一起，可以让高职学生通过进行音乐欣赏是自身紧绷的精神放松，接着以一种更加放松的心情投入到日常学习之中去，有效提高他们的学习效率。此外，通过对音乐的学习，还可以有效激发出高职学生的创造性思维，培养出高职学生的艺术情操。本质上来说音乐教育是一种通过欣赏音乐来引发观众的共鸣通过音乐的表达和欣赏，通过音乐教育不仅能够让一方高职学生对音乐有了全新的理解，同时也让高职学生能够以一种积极向上的精神状态投入到日常学习之中去，有效提高高职学生的学习效率。因此培养学生对于音乐教育的学习兴趣就至关重要，有道是兴趣是学生学习的源动力，在高职音乐教育之中，学习兴趣能够让高职学生与音乐之间建立起一座沟通的桥梁，借此让高职学生在享受音乐的同时能够使用音乐来对自己的生活进行美化。因此高职音乐教师在进行课程教学的时候要通过使用多样化的教学方式，也就是以多渠道、多内容以及多形式的方法来进行高职学生音乐教学，借此有效激发出高职学生对于学习音乐的兴趣，激发出学生对于音乐学习的兴趣。

二、高职学校音乐教育中学生学习兴趣的培养措施

（一）加强高职学生对于音乐的情感体验

现如今我国的新课程标准之中已经对音乐课程的核心目标有了明确的指出，那就是要加强学生的情感体验。音乐是一门注重情感的艺术，主要就是通过有组织的声音在观众内心塑造出一个音乐形象，表达情感，引发听众共鸣。因此高职音乐教师在进行课程教学的时候一定着重注意学生的参与程度，要让学生感受和体验隐约之中蕴含的情感，并在这个过程之中引起学生的情感共鸣，培养出高职学生对于音乐的学习兴趣，借此达到通过音乐教育以情感人和以美育人的最终目的。

在这个过程之中高职音乐教师尤为要注意到就是，高职学生正处于身心发展的黄金时期，在这个阶段内高职学生的内心是非常敏感的，同时由于高职教育的学习压力以及即将毕业的就业压力等多方面的因素，使得高职学生非常需要情感交流。因此高职音乐教师在选择情感体验的歌曲时，要注意结合学生的年龄特点，选择一些高职学生喜欢的流行歌曲来让学生进行欣赏或者教唱。这样不仅可以活跃课堂气氛，吸引学生注意力，还可以有效提高教学效果。此外教通过让学生聆听音乐并展开丰富的联想，在潜移默化的影响之下为高职学生孕育对于音乐的学习兴趣创造一个优良的前提条件。

（二）结合实际激发学生的兴趣

随着时代的发展，音乐作为一种表达情绪的方式现如今已经深入到人们日常生活之中的方方面面，比如说在举行葬礼的时候要放悲伤的音乐，在节日庆典的时候要放欢乐的音乐等等。随着时代的发展，现如今音乐已经走出了娱乐和欣赏的圈子，开始体现出其与人们日常生活息息相关的实用性。经有关专家实验显示，通过给母鸡播放音乐能够有效提高产蛋量，通过给奶牛聆听音乐可以有效提高产奶量。此外，音乐对于医疗也有着重要作用，比如班得瑞系列音乐可以治疗心理健康疾病，这主要是因为整个班得瑞系列的音乐都是在阿尔卑斯的山林之中创造出来的，其中没有掺杂进一丝一毫的人工混音，并且其中的每一声虫鸣、鸟啼以及流水等声音都是制作者深入阿尔卑斯山林与湖泊之中采集而来的。因此最终制作而出的班得瑞音乐系列具有非常有效的减压作用。经过心理治疗的实践证明，改善情绪可以有效解决患者的心理健康问题。此外还有月光奏鸣曲可以治疗烦躁易怒症等等。

高职音乐教师可以在课程教学之中通过给学生讲解这些生活之中的音乐形象，借此引导学生从实际生活出发，对其进行主动研究探索，思考音乐对于人生的意义所在，有效激发出学生对于音乐的学习兴趣。

（三）丰富教学手段巩固兴趣

随着现如今我国高职院校专业的不断增加和分化，导致高职学生学习音乐兴趣会出现不稳定的情况。在这样的情况下就需要高职音乐教师通过多样化的教学方法巩固学生对于音乐的学习兴趣。

比如在进行雪域之歌这一课程教学是，高职音乐教师可以通过将歌曲和西藏文化风俗有机结合起来，还可以通过多媒体等手段给学生播放西藏的民族舞蹈，指导学生学习基本的藏族舞蹈动作，同时在课后布置学生收藏藏族歌曲，借此可以达到巩固学生对于音乐的学习兴趣这一目的。

（四）利用学科综合，稳定兴趣

综合是基础教育之中的一种基本理念，其主要体现了现代教育之中的一种发展趋势。它可以使学科体系向学习领域伸展，是精英文化向大众文化的回归。高职音乐教师可以在课程教学过程中找出音乐与其他学科之间的联系，使音乐教学具有开放性，借此可以有效稳定学生对于音乐的学习兴趣。

1.综合音乐课程之中的不同内容

在进行歌唱欣赏和基本乐理的课程教学之中，高职音乐教师可以通过将音乐课程之中的不同知识点融合起来，比如将唱歌和音乐欣赏结合起来，将音乐的理论学习和音乐欣赏结合起来，将音乐的风格特点和表现要素结合起来进行音乐教学，借此提高高职学生对于音乐的理解。

2.将音乐和相关艺术相结合

由于音乐其情感表达具备概括性和艺术表现具备非象性的特点，因此可以通过将音乐和其他艺术相结合进行教学的方法来加强音乐教学的效果，这类相关艺术有诗歌、舞蹈、戏剧、影视以及美术等等，此外，将这些相关艺术与音乐教学相结合还可以激发出高职学生的兴趣，有效提高了教学效率。

3.将音乐与其它非艺术学科相结合

音乐由于其独特的特点可以让其与其他文化领域之间产生微妙的化学反应，从而产生更好的教学效果，比如说将音乐与语文教学中的诗词教学有机结合在一起；将音乐之中的音值节奏与数学教学之中的数量概念有机结合在一起；除此之外还有音乐的节奏与体育运动如广播体操、舞蹈啦啦操等有机结合在一起，不仅能够将音乐文化有效凸显出来，同时还可以借此将高职学生的事业拓宽，有效提高高职学生的音乐文化素质。

（五）营造音乐氛围，发展兴趣

高职教师除了可以通过对高职学生进行音乐教育，营造出一个良好的音乐环境之外，还可以使用多样化的课外活动的方法在高职学院之中建设出一个良好的音乐学习氛围，借此最大程度上激发出高职学生对于学习音乐的兴趣。

比如说可以通过使用高职学院广播开展一个专属音乐节目；又比如说在高职学院之中举办一场歌唱比赛；或者邀请专门的音乐人士来高职学院内开展音乐讲座，借此有效激发出高职学生对于学习音乐的兴趣。

三、结语

综上所述，想要有效改善现如今高职音乐教育之中存在的问题，培养学生对于音乐的学习兴趣，为高职学生学习音乐、享受音乐以及发展音乐的能力打下坚实的基础。此外想要更好的将素质教育进行完善，就需要循序渐进，从激发、培养、发展高职学生的音乐兴趣入手，借此有效提高高职学生发现美、欣赏美、表现美以及创造美的能力，同时通过音乐教育还可以使高职学生的心理健康发展，同时提高高职生的综合素质水平，为他们的未来发展打下坚实的基础。

参考文献：

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