新媒介语境下“戏剧与影视学”专业教学的改革策略研究

（吉林艺术学院 130000）

自迈入新世纪以来，互联网技术、移动通讯技术、电子计算机技术、手机软件等全新科技在人类社会得到了广泛应用，新媒介时代就此到来。在此背景下，高等院校在戏剧与影视学教学方面存在亟待改革的专业教学问题，包括课程体系与现代化新媒介相脱节、传统授课方法与学生心理难以适应、专业培养目标模糊等典型问题，为此对新媒介语境下的“戏剧与影视学”专业教学进行改革尤为必要。

一、构建适应新媒介的“戏剧与影视学”阶梯式授课体系

选择合适的课程内容是确保教学工作顺利展开的基础环节，也是培养高素质专业人才的核心要素，戏剧与影视专业在普通高校内大多归属于新闻传播、公共管理学院或是文学院，在最初的专业课程体系构建方面，存在重人文理论和艺术鉴赏、偏文学、缺乏与新媒介课程认知和衔接等问题，因此构建适应新媒介的“戏剧与影视学”阶梯式授课体系就成为了专业教学改革中的重要内容。这是因为从当前社会发展趋势而言，自媒体化和网络化已成为未来信息传播的主要方式，因此在当前的本科专业教学中适当增添新媒介技术应用和管理等课程就成为了必经路径，使学生在阶梯式教学中潜移默化地运用新媒介技术完成学习任务，减少学生步入社会后的技术盲点。

二、新媒介语境下“戏剧与影视学”专业教学的改革策略

1.以兴趣为激发点，构建全新教学模式

兴趣是最好的老师，当前高校戏剧与影视学专业收录的多为网生代学生，在新媒介背景下，网生代学生具有较高的参与心理、自负心理和游戏心理，传统的教学方式已经难以适应学生的心理需求，因此充分借助新媒介优势，以兴趣为激发点，展开全新教学就成为了最佳授课路径。在实际教学环节中，教师必须注重学生参与性，例如，在《影视策划书》单元教学过程中，可先预设任务，令学生观看制定节目，并结合节目现状使学生自己策划节目，通过迪斯尼铜锣会等多元化形式，每人课上发言3分钟，阐述自己的观点和创意，经过课堂师生交流和意见反馈后再写出完成的节目策划书，同时在这一过程中注重小组交流和构思完善，从而使学生在兴趣、团队合作、沟通交流引导下愉悦完成授课作业。并且对于创意表现优异者，还可将其制作的《影视策划书》、《广告文案》等作业在学院橱窗展览，以资鼓励。

2.充分运用网络资源，提高课堂授课效率

戏剧与影视学作为传媒学科，必须走在新媒介发展前言，因此教师在日常授课过程中必须善于借助网络资源，充分运用新媒介平台丰富教学资料，拓宽教学路径，促使教学形式多样化，从而进一步提高学生学习积极性。例如，在学科教学中开展“慕课”、“微课”等新型教学模式，根据课程教学标准及实践要求，以微视频为载体，预先将授课内容和要点与视频进行有机结合，并将微课视频上传至班级群共享或是专业授课网络云盘中，使学生自主调控学习实践，脱离传统课堂时间和空间的束缚，更加灵活地调节自主学习时间。同时为了检验学生学习成效，在课堂中还可通过“翻转课堂”等全新教学方式，使学生在课上与同学和教师进行全面的互动交流，教师还需积极为学生答疑解惑，帮助学生活学活用授课内容，提高教学效率。

3.明确培养目标，实现虚拟网络与课堂的无缝对接

当前，高素质人才竞争已经成为21世纪社会各大单位、企业最激烈的竞争，“戏剧与影视学”本科专业院校众多，在人才培养方面为了避免目标同质化、模糊化现象，高校在设置专业培养时必须明确教学目标，以目标为导向展开高效化教学，成为了当前“戏剧与影视学”专业教学的重要内容。例如，苏州大学的“播音与主持艺术”专业将培养新媒体主持人作为授课目标，南京师范大学则以培养出“出镜记者”作为目标定位方展方向。在培养目标的指引下，教师必须结合课程内容，将教师与网络实现无缝对接，传统的室内教学通常处于封闭空间，在此空间中教学时教师通常只能借助课本等有限授课资源，缺乏灵活性和开放性。在新媒介的帮助下，教师可运用虚拟网络，在应试学科中通过课堂网络视频下载、链接等方式为学生展现多元化授课内容，使学生在把握教学要点内容的同时尽可能多地触碰到海量信息资源，进一步开阔学生视野，为学生今后步入社会开创有利条件。

三、总结

综上所述，自迈入新世纪以来，新媒介的诞生和迅速普及为“戏剧与影视学”教学提供了全新思路。针对当前高校戏剧与影视学专业中存在的授课问题，本文对新媒介语境下“戏剧与影视学”专业教学的改革策略进行了研究，并提出了以兴趣为激发点、充分运用网络资源、明确培养目标的全新教学模式，从而提高课堂授课效率，推动教学改革的稳步发展。

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