优化教师行为 创设教育环境 开展丰富活动

张瑛

幼儿园阶段是幼儿人格和品行逐渐建立和完善的时期。在这一阶段，幼儿的行为习惯很大程度上会受到环境、同伴和成人的影响。幼儿园可以从优化教师的八礼教育意识和行为、创设有效的八礼教育环境、开展丰富的八礼教育实践活动入手，有效提升幼儿的八礼意识，规范八礼行为，为幼儿将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“培养幼儿养成讲文明、有礼貌的良好文明礼仪，使幼儿习得必要的社会行为规范，是幼儿社会领域教育的一项重要内容。”在幼儿园阶段，幼儿的行为习惯还没有定型，他们善于模仿，又保持有自己的个性。他们容易受到同伴的影响，却又因为年龄特点，对行为好坏的分辨能力有限。幼儿园可以从以下几个方面入手，有效开展八礼教育。

一、优化教师的八礼教育意识和行为

“文明礼仪，教师先行”，努力把“以德为先，全面发展，养正品行，终身受益”的理念转化为教师的自觉行动，让教师树立职业的责任感、成就感，努力做到先学先知。

开展八礼教育，首先需要教师阅读大量文献资料。通过学习，知道什么是八礼、幼儿园八礼有哪些内容、幼儿园八礼教育是什么等等。推荐书籍有《校园礼仪》《金正昆礼仪》《好习惯、好性格》《教师文明礼仪规范》《幼儿文明礼仪规范》《幼儿教师职业道德规范》等，通过学习，让理论来指导实践，融八礼教育于幼儿一日生活之中。

开展八礼教育，其次要了解国内外幼儿园八礼教育的现状。通过了解他人的已有经验来整理、疏导出自己所需要的内容，可以少走弯路，并且在这个经验基础上，开拓创新，找到更适合本园幼儿的八礼教育的有效措施与方法，更有效地开展八礼教育实践。推荐的他人先进经验有《现代学校礼仪教育研究》《幼儿礼仪教育理論与实践研究》等研究。

开展八礼教育，还需要及时关注八礼教育效果，及时进行反思和提升，根据具体实践情况适时调整教育措施，去其糟粕，取其精华而推广。

二、创设有效的八礼教育环境

幼儿园阶段，有效环境的正面影响是十分重要的，根据幼儿的年龄特点，利用美观、新颖、生动的环境内容来引导幼儿八礼行为的习得和养成。

1.创设静态环境从视觉上激励幼儿

这里的静态环境主要是指幼儿园的环境布置。如，在幼儿园长廊展示“幼儿八礼规范展板”；在绿化带树立“爱护树木标语”；在大厅呈现“今天你微笑了吗”；在楼梯上展示“八礼儿歌童谣”；在走廊里呈现“优秀行为宣传画”；等等。

2.创设动态环境从行动上影响幼儿

这里的动态环境主要是指幼儿园的荣誉称号及相关评选活动。设置“八礼小卫士”评选；“文明之星”站岗；“护绿队”巡逻；等。这些像“明星”一样的荣誉称号，时刻激励着幼儿主动关注自己的行为，纠正一些不好的行为，模仿一些好的行为，以期待自己能获得那些荣誉称号并胜任那些角色。幼儿在潜移默化中了解八礼规范，表现出规范行为。

三、开展丰富的实践活动

根据幼儿八礼行为规范和幼儿的年龄特点，挖掘优秀的八礼儿歌、故事、歌曲、情景剧等内容，寻找到对幼儿进行八礼教育的契合点，通过合适的途径向幼儿进行渗透教育。

1.丰富的园内活动

通过八礼故事大赛、八礼绘画比赛、为幼儿制作八礼集章本、评选八礼小卫士等丰富多样的特色活动，让幼儿在轻松愉悦的环境中逐渐养成良好的礼仪习惯。

比如，我园大班年级组开展了“八礼宣传周”活动。大班孩子们在活动前通过自身的学习和资料收集，以小组为单位，绘制八礼宣传海报，大班哥哥姐姐带着海报走进中、小班，把文明礼仪的知识宣传给中班和小班的弟弟妹妹们，这种以幼带幼的方式，用幼儿的体验和经验来引导幼儿，更容易被理解和接受。

2.精彩的社会活动

八礼教育是否有效，不仅仅体现在幼儿在园的八礼行为上，更要把良好的八礼行为展现到生活中，无时无刻不注意自身的言行，并且能够保持这样的言行。

我园结合重大节庆日开展了三八妇女节“我给妈妈送贺卡”活动、劳动节“我们都是清洁工”活动、儿童节“我给孤儿院送礼物”活动、重阳节“走访敬老院”活动；为认识、保护为物质文化遗产，开展“走进御窑金砖博物馆”活动；等等，值得一提的是，我园在组织大班幼儿走进御窑金砖博物馆活动中，不再是老师带着幼儿走马观花地浏览一遍，而是首先由幼儿和老师一起了解本土非遗“御窑金砖”的相关知识，让幼儿深刻体会到了身处御窑的自豪感，然后请幼儿合作商议制订参观计划，由幼儿去讨论发现游览之礼与观赏之礼的内容，并且用绘画的方式记录下来，并在参观当天提醒、督促自己和同伴的行为。

3.常态的亲子活动

作为孩子第一任教师，也是终身的教师，家长对孩子在生活中是否能够起到文明行为的激励作用，这对幼儿在园习得的八礼以及文明行为固化有着重要的影响。

有效的八礼教育亲子活动有许多，如，我给妈妈捶捶背、爷爷奶奶你们先吃、互帮互助最快乐、你是我的监督员等等，这些活动可随时渗透在日程生活中进行。其中“你是我的监督员”活动，学期初通过调查表的形式，从家长方面了解幼儿在家的文明礼仪行为表现；通过问答形式，从幼儿方面了解家长的文明礼仪行为表现。两者互相给对方打分，并且提出一个对方需改进的要求。经过一学期的时间，在期末的时候再次进行这样的互动，验证家长与幼儿是否改变了自己的行为，文明礼仪行为是否有了进步。这样的活动一方面督促家长要有榜样意识，另一方面激励着幼儿做出文明礼仪的表现，最终得到认可，互利互进。

《幼儿心理学》指出：“幼儿期是人生的启蒙期，可塑性强，容易受到外界各种信息的影响，是塑造健康人格和形成良好礼仪行为的重要时期。”在幼儿园开展八礼教育，不再是幼儿枯燥地听讲、被动地接受，老师教育的方式也不是单一的说教，而是更多地关注幼儿的兴趣爱好，运用幼儿喜欢的方式方法，把礼仪教育渗透到幼儿的生活环境中，渗透到幼儿的日常活动里，这样的八礼教育策略有利于幼儿养成良好的个性品质，提高幼儿综合素质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。

【作者单位：苏州市相城区陆慕中心幼儿园 江苏】