运用信息技术，激活小学语文课堂教学

刘光权

当前信息技术的飞速发展以及广泛普及，对社会生活的方方面面产生了深刻影响。信息技术的合理运用，不仅可以有效提高工作效率，还可以节约资源，促进社会发展。在小学语文课堂教学中有效应用信息技术，可以为学生提供丰富的教学资料，同时先进技术的应用还有助于改善小学语文的课堂教学方式，提高教学效率和教学质量，最终促进学生的全面发展。

语文是很强调基础和知识储备的学科。对于小学生来说，其基础还不够牢靠，知识储备还没有形成。信息技术的引入能够很好地帮助学生理解语文中的逻辑，学习语文知识，能够对学生的成长和学习起到很強的辅助作用；可以使课堂内容更加丰富多彩；使课堂形式更加生动活泼；也更容易让学生明白和掌握语文知识，激发学生的学习兴趣。

一、信息技术易于培养学生的形象化思维

小学生生活经验少，想象力毕竟有限，因此他们对形象化的表达方式更易于接受和理解。在语文教材中，有的篇章内容对于他们来讲理解起来有困难，因此就需要教师将抽象内容形象化，并借助信息技术手段呈现。例如：小学语文课文《詹天佑》一文叙述火车是怎样通过“人”字形铁路爬上山一段，让学生自己读懂火车是怎样上山的，这不是容易的事。因为没有直观的东西，一会儿车头变车尾，一会儿车尾变车头，很难分清。所以教学本课时，我采用了多媒体进行教学：第一步，学生在熟悉课文的前提下，观察多媒体展示的图片——山高、路陡。第二步，动画展示火车到达“人”字形铁路，闪烁显示车头、车尾的位置和动力变化。学生结合文字体验技术的巧妙。第三步，观察火车爬上山顶，感受成功的喜悦。这样的情景和画面会在学生头脑中留下深刻的印象，甚至永远都不会忘记。

二、利用信息技术为学生创设学习情境

在小学语文教学中的情境创设具有非常重要的作用。可以说，情境是小学生学习语文课程的基础凭借，学生在情境中才能认知事物，识别美丑以及辨别善恶，最终达到情感的升华。创设良好的情境是小学生学好语文课程的有力保障。因此，在小学语文教学中，教师可以根据学生的心理特征融入现代信息技术的新元素，在语文教学的开端，利用多媒体课件精心设计、演示静态图像，化静为动，创设与课文内容相符的新情境，利用声音、课件、动画、影视等声、形、色的直观视听效果，去吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，调动学生带着浓厚的兴趣积极进行探究式学习。例如：小学语文《锄禾》的课堂中。我们可以在教学的伊始，用大屏幕展示给学生一组幻灯动画：辛勤的农民手里拿锄头在默默地耕地，而太阳则是火辣辣地炙烤着大地，农民们在劳动中额头上大颗大颗的汗珠滑落下来，滴入稻田里。应该说，学生看了画面在脑海中对这样场景已有了感性的深刻认识。播放画面之后，教师再念出古诗，让学生与画面相对照，这样就更容易在学生的脑海中激起思维的层层波浪。学生通过教师的引导，也就明白了带点字锄、汗、粒等字意，并领会了诗意。

三、运用信息技术，呈现多元内容

（一）配乐朗读，呈现听觉化学习内容。选用适合文本内容的音乐作背景，优美的旋律配上声情并茂的朗读，通过指导学生用心地听、读、想，立体地、多角度地感受文本语言，深化情感体验。如在教学《二泉映月》一课时，教师在指导学生对阿炳的“心声”有了一定的了解后，为了让学生真正领悟阿炳用“乐声”倾吐自己的“心声”，教师在学生熟读的基础上，适时播放了伴有《二泉映月》乐曲背景的课文朗读，音乐和语言融合相通。教师引导学生闭上眼睛，用心聆听音乐，倾听朗读，想象出一幅幅画面：有的说仿佛看到了惠山二泉的优美景色；有的说好像看到了师父带小阿炳到泉边赏月的情景；有的说好像看到了双目失明的阿炳操着胡琴，卖艺度日的情景；有的说好像听到阿炳在叹息、在哭泣、在呐喊……至此，学生沉浸在音乐的氛围中，徜徉在阅读的情境里，感同身受，也是领悟文本思想和主题之际。

（二）图片、视频，呈现视觉化学习内容。运用PPT、Flash等CAI课件，将学习内容与图片、视频资料有机结合，让学生的学习内容以生动的画面形式呈现，调动学生的视听体验，激发他们的求知兴趣，产生积极的学习心理，主动参与情感体验，破解重难点学习内容。

（三）电子文本，呈现动态化学习文本。畅言电子书，教师所制作课件中的文本资料几乎都是以电子文本的形式呈现，呈现出与以往静态文本不同的动态文本，在人机互动，动态呈现中进行学习活动。如在学习《大自然的文字》一课时，为了让学生体会语文课程的语言文字之美，感受语文课的语文味，在指导学生理解作者介绍“北极星”这一大自然的文字时所用的“创设故事情境”的方法时，对相关文字做了动态删减处理，将一百来字的一段文字缩减成一句话：水手们在小熊星座找到北极星，有北极星的那边就是北方。对比呈现，再通过对比读悟，感受原文的生动有趣和减缩后的干涩无味，体会“故事情境法”所表现出的语文味。

四、引导学生使用信息搜索技术

小学生往往有着极强的探索意识和好奇心。因此，教师要引导学生使用信息搜索技术，在遇到问题和困难的时候，能够学会用网络技术，收集和处理信息。例如，在语文应用问题的解决上，要把语文问题和实际的生活问题联系起来，通过网络搜索相关的资料，进行整合。这对小学生来说可能比较困难，但是通过教师的引导和培养，能够增强学生探索和解决实际问题的能力。

总之，信息技术的出现为现代语文教学带来了一场革命。借助信息技术，能够改变传统的枯燥的语文课堂教学，使语文教学与学习方式都变得多样化；而且学生对语文课程的感觉也会变得生动有趣。因此，信息技术能够更加吸引学生的注意力，激发小学生的求知欲。这就要求在小学语文的教学过程中，教师要不断进行知识和教学层面的革新，进一步借助信息技术来搞活小学语文课堂，使信息技术变为一种推动小学语文教学现代化的重要手段，不断提高小学语文的教学水平和质量。

【作者单位：灌云县圩丰中心小学 江苏】