校园足球背景下厦门市中小学足球课程现状调查及对策分析

洪德填

（翔安区第一实验小学，福建 厦门 361101）

针对我国足球运动竞技水平停滞不前的现状，国家体育总局与教育部共同组建了全国青少年校园足球工作领导小组，制订了《全国青少年校园足球活动实施方案》，旨在通过广泛开展校园足球活动，推动我国足球运动水平的提升。2015年2月27日，国家主席习近平主持中央全面深化改革领导小组第十次会议，审议通过了《中国足球改革总体方案》，校园足球的发展进一步得到了重视，目前校园足球已经成为学校体育的重要组成部分，足球课程的开展是普及足球教学内容、营造学校足球氛围、培养足球爱好者的最基本的途径。本文在此背景下对厦门市中小学足球课程现状调查进行调查，并提出相应的对策，旨在促进校园足球运动的可持续发展。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

对校园足球背景下厦门市中小学足球课程现状及对策进行研究。

1.2 研究方法

本研究在文献资料法的基础上制定《厦门市中小学足球课程现状调查问卷》，以厦门市翔安区第一实验小学等7所学校为调查对象，调查期间共计发放调查问卷32份，回收32份，回收率100%，其中有效问卷31份，满足调查需要；采用数据统计法对获得的数据进行分析，为研究提供有力的量化支撑。

2 厦门市中小学足球课程现状分析

为了更有效地推动校园足球运动的开展，部分足球特色学校在正常的体育课程之外开设了独立的足球课程。从归属上来说足球课程属于体育课程的组成部分，从属于体育课程，根据《课标》和《学校体育学》中相关定义和表述，狭义的足球课程可以理解为以足球为主要练习手段，通过学习基本技术和战术为主要内容，达到提高学生足球水平、增进学生身体健康、培养健全人格，激发学生参与足球运动兴趣为目标的课程。广义的足球课程可以理解为在体育课程教学过程中足球教学的开展，本研究的调查以广义的定义为主。

2.1 厦门市中小学足球课程开设现状

调查结果显示，7所学校都进行了相应的足球教学，对于校园足球的开展和校园足球文化的营造奠定了一定的基础，仅从本次调查对象结果来分析，厦门市中小学足球课程开设状况较好，有利于校园足球的开展。

2.2 厦门市中小学足球课程教学课时调查

基本学习练习时间是掌握足球运动技术和培养学生锻炼兴趣的最基本的保障，因此对于足球教学课时的调查具有积极的意义。调查显示，课时在2～4课时的占调查对象的42.9%，5～7课时的占调查对象的28.6%，足球教学8～10课时的占调查对象的14.3%，足球教学课时不确定的占16.7%，从本次调查结果来看，厦门市中小学足球教学课时整体安排较少，课时不足一定程度上会影响到足球教学效果的提升，对于校园足球活动的开展具有重要的影响。

2.3 厦门市中小学足球课程教学内容

教学内容的安排和落实是厦门市中小学校园足球开展的前提和基础。恰当的教学内容有利于调动学生参与积极性，中小学足球课程教学内容包括足球基本技术、战术和理论知识，中小学因为培养对象的不同，在足球教学内容上存在一定区别，一般来说小学生思维活跃、自制力较差，因此主要通过足球游戏的方式了解足球运动基本知识，培养学生积极参与足球运动的兴趣、锻炼身体为主。中学足球教学内容则应在培养兴趣的基础上突出一定的专项学习，促进对足球技术的掌握和应用，加强比赛意识的培养。走访发现，厦门市小学足球教学主要以简单的熟悉球性和游戏为主，中学阶段以足球运动的基本技术、战术、规则为主，在提高学生足球基本技水平的前提下，促进学生身体协调性、速度、力量、耐力的发展，为进一步提高足球专业技术水平奠定基础。虽然从整体上来说足球教学内容能满足学生兴趣需要，但是也存在一些问题，体现在足球教学内容的安排上为中小学存在重复现状，教学足球内容衔接度有待于进一步提升。

2.4 厦门市中小学足球课程的效果

足球课程教学效果的评价是一个复杂的体系，因为研究能力的关系，本次研究采用任课教师主观评价的方法进行，统计结果显示：认为足球教学效果非常好的占调查总人数的9.7%，认为教学效果比较好的占19.4%，认为足球教学效果一般的占48.4%，认为教学效果不好的占调查总人数的22.6%。仅从本次调查结果分析，厦门市中小学体育课程足球教学效果有待于进一步提升。

2.5 厦门市中小学足球课程教学场地现状

场地是保证学校足球课程开展的前提和基础，因为不同的学生人数存在一定的差异，因此不能简单的通过足球场地的数量来评价足球场地，通过足球课程教师的主观感受可间接反映足球课程场地情况。表1显示，调查对象认为足球场地非常满足的占调查人数的6.5%，比较满足的占调查人数的16.1%，认为足球场地一般满足的占调查总数的25.8%，认为比较不满足的占调查人数的35.5%，认为足球场地完全不满足的占调查对象的16.1%，仅从本次调查数据来分析，厦门市中小学体育教学场地不足，无法满足足球课程教学需要。

2.6 厦门市中小学足球课程师资现状

表2显示，调查的7所学校中，认为足球课程师资力量非常能够满足的占调查对象的9.7%，认为比较满足的占22.6%，认为一般满足的占25.8%，比较不满足的占22.6%，完全不满足占19.4%，仅从本次调查结果来看，厦门市中小学足球课程师资力量存在一定的不足，对中小学足球课程的开展具有一定的制约。

3 厦门市中小学足球课程开展对策

3.1 依托校园足球加强师资力量和场地建设

校园足球是新时期学校体育开展的重要内容，因此应借助国家校园足球相关文件精神，加强师资力量和场地建设，为校园足球课程的开展提供有力的支持。具体来说可以通过在职教师培训和引进足球专业人才的途径发展足球师资力量，为校园足球的发展提供有力支持。

3.2 科学管理，提高现有场地使用效率

足球课程的开 展离不开教学场地的保障，本次调查发现，厦门市中小学足球课程开展场地不足，究其原因一方面是本身场地有待于进一步补充，另一方面是现有的场地使用管理效率有待于进一步提高，因此在今后的工作中应增加场地建设，同时应该积极探求有效的场地管理办法，促使场地效率的最大化。

表1 厦门市中小学体育足球课程场地现状调查分析 n=31

表2 厦门市中小学体育足球课程师资现状调查分析 n=31

3.3 加强中小学足球课程教学内容体系建设，促进足球课程有序发展

足球课程内容体系建设是促进足球课程开展的基础，只有规范合理的教学内容才能吸引学生的锻炼兴趣，才能有利于学生足球内容的掌握，本次调查发现，厦门市中小学足球课程开展的教学内容中，小学之间存在教学内容重复、衔接性不强的问题，应构建足球课程教学内容体系，促进足球课程的可持续发展。

4 结 语

厦门市中小学足球课程开设较好，有利于校园足球的开展，但是存在整体上教学课时不足，教学内容中小学之间存在教学内容重复，衔接性不强，足球师资力量和场地不足，教学效果不高等问题。

在校园足球发展的大环境下，应通过有效落实，加强师资力量和场地建设，进一步完善足球教学内容体系建设，促进足球课程的可采继续发展。