初中英语教学中的情感运用

罗利英

【摘 要】教师在教学中的情感运用对学生的学习效果好坏起着很大的作用。教师爱学生，在教学中采用情感教育，在情感教育的前提下采用不同的教学方法，让学生愉快的学习，并达到很好的效果。

【关键词】初中英语 情感运用

笔者在农村初中任教英语有十多年了，在与学生共同学习的过程中，深知学生的学习效果的好坏与教师的情感有很大的联系。教师对学生的爱、期望和鼓励能激发学生的学习热情，增强学生的动力，使学生更有效地学好英语。

作为一名英语教师，不能把自己不好的情绪带进课堂。在课堂上，学生希望看到的是一个心情好、热爱生活的老师。你的愉悦的心情会感染你的学生。反知，则是“一人不隅，举座不欢”，学生对老师敬而远之，那么这堂课的效果就很糟糕。因为学生的情绪、态度、学习动力等诸多因素是英语教学的成功的关键。 一名学生是否喜爱某一科目，往往与他和这学科的教师关系的亲疏有很大关系。如果所教的学生喜欢一个老师，他就盼望上这个老师的课，而且对这科感兴趣，学习积极性高，学习效果好。如笔者以前有个学生平时英语成绩几乎都在60分以下，而经过一段时间的补习后成绩慢慢提高，而笔者对于他的进步及时的给予肯定和表扬。于是该生信心倍增，由于努力，成绩很快提高到八九十分。而班上还有一位同学，人很聪明但经常犯粗心毛病，因其基础好，笔者对他的要求也相应的高一些。但因操之过急而没有注意方法，对他犯的错误批评得太多，有些过于严厉，以致使他对我产生敌对情绪，导致其英语成绩急速下降。 从这些学生的身上，发现了自己的不足。并且深知一个学生成功了，他就会萌发出兴趣，增强信心，激起学生学习的内在动力。相反，如果一个学生处于焦虑、忧愁、挫折、失败的时候，这种消极情态会使学生失去信心，心理处于抑制状态中，这种消极的态度会导致其成绩越来越差，而且自卑心越来越重，情绪越来越低落，导致学生的身心受损。

在英语教学中，听、说、读、写是英语最基本的技能。而听和说是英语教学中的言语活动，这种言语活动需要学生的热情和兴趣，积极思考。教师的爱起到了促进或抑制学生智力活动的作用。情感是拔动人心灵的琴弦，是人们行为的内在动因。它在英语教学中具有推动、调节、强化等功能。一个微笑的表情，一个成功的手势，一声“VERY GOOD”。教师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情会给课堂带来愉快的气氛。学生会感到老师亲切可信，上课时遇到困难也不怕了，因此教师对学生的态度、说话的语气，能够起到给学生提供安全感、减少学生焦虑，进而激发学生兴趣。

在农村英语教学中有一种倾向，教师一般注意传授知识，解决疑难问题，以教学质量求生存。而对情感因素在教学中的作用往往很少注意，教学中多采用听、说、读、写诸多方面的训练。对达不到要求的学生一般采用批评甚至惩罚等消极的手段，而较少考虑情感因素对学生成绩的影响。而情感因素是学生成绩两级分化的原因之一。学生的成绩好，学习上有成就感，老师赞扬他，同学羡慕他，他就会有成功的喜悦，学习上则更是快马加鞭。而那些成绩差的同学，家长不满意，老师不高兴，同学也不重视他。所以他的情绪处在抑制状态，这种抑制反过来更制约能力的发挥，以至产生恶性循环，于是两极分化日益明显。对这种学生，老师也发现他的闪光点。多表扬，少批评，多关心，少远离。多耐心，少急燥。在一些活动中，给他们机会，在紧张的时候，给他们说“It doesn't matter. Take it easy，在失败时，给他们说：“I am sure you can do it better next time”。所以，当你爱一个学生时，你和你的学生在进行教学双边活动时都处于愉悦中，而效果又好，这正是“赠人玫瑰，手有余香”。作为教师，又何乐而不为呢？

笔者所面对的是初中学生，这些学生正处于成长发育中，心理尚不成熟，感情也十分脆弱，如果教师能关怀、爱护、尊敬自己的学生，使他们柔弱的心理都能得到爱的滋润，学生怎能不报之以出色的表现、优异的成绩呢？那么怎样才能激发积极的情感、消除或抑制消极的情感呢？

第一，帮助学生树立积极向上的人生观，培养学生豁达乐观的性格，勇于面对生活和学习上的困难和挫折，树立明确的学习目的。现在的学生思想活跃、进取心强。他们有自己的理想、抱负、人生观、价值观，对一件事情有自己的想法和见解，不会人云亦云。但由于他们的年龄处于十三、四岁，处于青春期，和他们对社会的阅历的肤浅，不一定符合社会的需要和自身的特点。他们对自己期望很高，但一旦失败，没达到自己期望的目标的时候，便一蹶不振，不健康的消极的心理占了上风，便自暴自弃。所以作为老师，我们要引导学生树立正确的世界观、人生观，要使他们认识到人生是美好的，但却充满着艰难与曲折，斗争与矛盾，人就是要在这些矛盾的斗争中磨炼自己，使自己日趋成熟。

第二，让学生在轻松、愉快的氛围中，体验学习英语的乐趣。学生的兴趣不仅能转化为学习的动力，而且能促进学生智能的发展。英语中大量的单词、语法、发音规则使学生感到枯燥无味。这就需要教师进行合理的安排，尽可能地为他们创造条件和环境，使他们在英语的运用中得到乐趣。多开展活动，让他们在乐中学，学中乐。比如课前五分钟的英语演讲，一周的讲英语故事活動，开展日常英语对话，举行英语班会，歌唱英文歌曲，订阅简易英文杂志书报，观看英语电影等。

第三，教法多样，激发学生兴趣。再好吃的美味佳肴，如反复食用也会让人食之无味。同样，一个很好的教学模式如反复使用也会使学生厌烦。中学生正处在活泼好动、喜欢变换的时期，所以教师要根据学生好奇、好动、好玩、好胜的特点，在教学手段上不断标新立异，采用多种形式进行教学，如：放动画、听录音、看录像、进行有趣的英语比赛、表演英语戏剧等。 常言道，学无止境，教无定法，只要教师潜心钻研，一定能想出许多另学生喜闻乐见而又利于教学的方法。

教师的教与学生的学是相互依存的，而我们教师就应以科学的教法影响学生的学习。而在我们的教法上，我们要重视自己的“感情投资”。只要教师对学生充满爱心、耐心与诚心，再加上坚实的业务基础，娴熟的教学技巧，那么一定会在教学上取得成功，学生也一定会以优异的成绩回报我们辛勤的劳动。而我作为一名英语教师，应爱自己的每个学生。应在边教边学的过程中，努力探索出一个更可行的，更适合学生的教学方法。