《How Do You Feel？》教学案例

朱胜男

一、问题背景

英语作为一门国际化的沟通交流语言在当今时代扮演着越来越重要的地位，为了培养出适合时代要求的、全面发展的新型人才，在小学阶段加强英语学习能力的开发已是刻不容缓。基于以上原因，我校在校领导的统一规划和大力支持下，开发了一套有自己学校特色的英语校本课程实施计划，旨在本着为学生终身发展负责的理念，全面提升学生的英语水平。

二、设计依据

第一，依据义务教育阶段英语课程性质—工具性和人文性的双重性统一。

第二，依据小学六年级学生年龄特点和学情。六年级的学生已经储备了一定的英语知和一些日常交流所需的句型表达能力，模仿能力强，并乐于表达自己的情感。

第三，依据《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》，解决好教师如何教，学生如何学的问题，实施有效课堂，培育高效课堂，追求卓越课堂，提高课堂教学效益。

三、教育教学情境

第一，所用教科书书名：英语（三年级起点）人民教育出版社

第二，设计册次、单元：六年级上册 Module 6 How do you feel Part A

第三，教学目标

四、知识与技能目标

第一，学生能正确认、读情绪类单词：happy，sad，angry，afraid。

第二，能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。

一是过程与方法目标。（1）能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行分角色朗读。（2）能够在语境中理解生词chase，mice，bad，hurt的意思，并能正确发音。二是情感态度与价值观目标。（1）让学生懂得如何管理自己的情绪（2）在团队合作中感受学习的趣味性（3）让学生学会关心动物的情绪，关爱我们共同的家园。三是教学重点（1）能够听、说、读、写四会单词happy sad angry afraid（2）能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行分角色朗读。四是教学难点。能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。

五、拓展运用，共发展

第一，欣赏一组不同表情的动物图片。

第二，观看视频。

Just now ，we know how do the cat and mice feel in the cartoon.Now lets see how do the following animals feel in the real life？

（PPT呈现动物不同情绪的图片，学生用完整的句式描述图中动物的情绪）

T：As you see，at the beginning，animals are happy，but as time goes by，some of them become to feel sad，angry，even afraid. What makes that happen？！

Maybe you we can find answer from this video. How does this video make you feel？

What should we do ？

（設计意图：播放人类残害动物的flash，呼吁大家关注动物情绪，保护动物，保卫我们共同的家园。）

板书设计

Unit 5 How do you feel？

六、教育教学反思

这堂课能在一定程度上反映出和声课堂的教学模式、教学原则、以及和声课堂理念的达成。设置情境环节。由于本课内容是涉及情绪的话题，真实的情境设置更容易引导学生真实的情绪投入和对情绪单词的准确理解，于是在四个新授词的呈现时，我做了四次不同的情境设置。这样既不重复也能比较好的激发学生的学习兴趣。例如，欣赏一组搞笑温馨的画面引出happy；听一段二泉音乐的二胡独奏引出sad；简笔画让学生猜从而引出angry；看图说话引出afraid。然后用Dont be afraid，Judy is coming. How do you feel when Judy is coming to your classroom？自然过渡到学生能用真实的情绪感受运用表达。

板书设计，化繁为简。用简单的类似思维导图的形式，只围绕中心话题feelings呈现四个核心词汇。目的是不用固定的句式局限学生的语言表达。因为六年级的孩子已具备一定的知识储备，他们可以自由灵活的选择合适的句式进行表达，并能更好发散思维。同时老师也能更自由的就每个单词进行发散及更深层次的追问，如Why is he so happy？If you feel sad，how can you do to make yourself feel better？ What are you afraid of？等，这样的问题往往能激发学生更深层次的思考。

适度留白，核心素养的体现。最后一个教学环节，通过观看动物在现实生活生存现状以及被残害的视频，深深的触动了学生，让他们了解到动物也有情绪，尤其是对人类所作所为的负面情绪，倡导大家要保护动物，保护我们共同的家园。视频结束后，学生生成发自肺腑，非常真实。他们说道；I feel sad，afraid and even very angry.Because people hurt animals.同时孩子们自发的交流情感体验，思维得到激发，核心素养得到升华。当然，在实际操作时，我们也遇到很多困惑，例如：如何引导学生对情绪进行正面和负面的分类？如何更科学地引导学生对负面情绪进行有效转换和调整？以及如何让和声课堂各个原则及五步骤，在我们的一次次课堂呈现中落地，水到渠成的灵活运用，我还需要更深入的思考和实践。

七、创新点说明

这是在基于校本课程开发“和声课堂”的理念指导下，构建的一堂以《Feelings》为主题的英语对话综合运用课。教学过程中体现了注重倾听，尊重差异，人人发展的原则。老师通过留白的方式将课堂还原给学生，让学生在课堂中成为主体，主动参与，并结合学生特点深入挖掘教材内容，在教学过程中渗透英语核心素养，最终与学生达成共识，师生共同得到发展。