论小学低段班主任的工作

石姣倩

【摘 要】班主任是教育中重要的教育岗位。班主任要做好两方面的工作，一方面需要做好本专业的工作即作为教师要“传道受业解惑”，提高教育教学专业技能，教好学生；另一方面，还要做好班级的管理工作。班级是教育教学的基本单位，班级的好坏会直接或间接决定学生的学习效果，影响教师的教学质量。因此，班主任在整个教学过程中具有十分重要的意义和作用，小学低段班主任的工作更是具有挑战性，需要我们认真研究。

【关键词】小学生 低段班主任 教学质量

班主任的重要性是毋庸置疑的，小学低段班主任也许会对小学生产生一生的影响。如果小学生在低年级时遇到一个有 “爱心、耐心、恒心”的班主任，这样出色的班主任必然会使教育如春风化雨般自然柔和。在学生刚进入学习阶段的时候接收到这样良好的教育，必然会对以后的学习产生深远的影响。如果学生在低年段遇到的是没有爱心的，专业技能很差的班主任，教学质量差，对待学生毫无耐心可言，必然会使小学生从一开始就对学习不感兴趣，对以后的学习也会丧失信心。因此小学低段的班主任工作对于小学生一生的发展是非常重要的，那么如何做好小学低段班主任的工作呢？下面笔者就以下几个方面谈谈自己的看法和研究思考，希望对读者有所裨益。

一、班主任要对学生充满期望，鼓励学生积极求知

做好班主任职责的第一个方面，即保证教学质量，激发小学生对学习的信心，促进小学生对于学科内容的学习。在1968年罗森塔尔教授经过研究发现教师的期望对于提高学生的成绩具有促进作用。后来人们把这种现象叫做“教师期望效应”又叫“皮格马利翁效应”也叫“罗森塔尔效应”。准确的来说，教师期望效应是指教师的期望能激活学生的潜能，从而使学生取得教师所期望的进步。教师对学生的期待会促进学生的学习，那么如何有效地运用这种规律来帮助学生学习呢？低段的小学生刚从幼儿园升到小学，对于学习是什么也许并不理解，对于学习也许并没有太大的动力。而这个阶段的小学生的身心发展特点决定了他们希望得到教师的肯定和鼓励。因此教师要善于利用语言的艺术来进行对学生的鼓励。在学生回答问题或做完作业之后要进行及时的夸奖评价，可以说：“真棒、非常好、下次继续加油”等等之类的语言来促进学生对学习的信心。心理研究表明，正强化往往比惩罚对学生的影响更大，也更有效果。教师在平时的课堂教学中可以随时运用眼神、微笑等影响学生，增强学生的信心。另外，教师自身的一言一行也对学生具有很大的影响。小学生具有很强的模仿性和向师性，教师的穿着打扮，待人接物，性格爱好等等时刻对学生产生影响。教师的人格魅力对学生的发展产生重要的作用，因此教师要加强自身的人格魅力和专业素养，促进学生的发展。

二、将严格要求学生与关爱学生相结合，促进学生发展

俗话说：“没有规矩，无以成方圆”。教师仅仅是关爱学生是不够的，没有原则的关爱对于学生来说是有害处的。严格是特殊的关爱，严慈相济，用严厉来管教学生错误的行为，用关爱来强化学生正确的思想，从而使学生得到最好的发展，保障学生的发展方向的正确性。教师要想有效的对学生进行严格要求和关爱的教育，就要善于理解学生是具有发展性的、是独立的个体。学生之间、学生的不同年龄和发展阶段都是不同的、多样的，充满着变数。教师要关注每一位学生，根据不同学生的不同特点以及同一个学生的不同发展阶段对学生进行关心爱护，采用合适的教学方式，制定正确灵活的教学目标，达到最优的教学效果。

三、培养高素质的班级管理团队，塑造良好的班风

班主任的另一个职责是进行有效的班级管理。班风是衡量一个班级好坏的重要因素，所以教师要注重培养所管理的班级的良好的班级。但是教师一个人的力量毕竟是有限的，教师不可能面面俱到，事无巨细的都考虑到，这就需要教师找到合适的帮手。教师可以在班级中选择一些有组织能力的学生担任班长或副班长等职位，培养一批有责任心的班级小干部，在平时给与这些学生班级管理的权利，适当放手，让学生在实践中充分锻炼自己的能力，获得成功的体验，增强自信，以身作则带动全班形成良好的班风，养成良好的班级习惯。在这些小班干部工作的过程中，教师要给与他们及时的、具体的、有建设意义的指导和建议，定期开班干部总结会，在会上让他们自己总结工作中的得失，教师进行总结和指导。通过不断的锻炼和学习，这些小班干部的责任心、班级管理的能力等都得到充分的发展与锻炼，能力是可以迁移的，这些学生将在班级管理上的自信迁移到学习上，最终智育与德育都得到了发展。有了这些工作的小帮手，班主任的工作就会变得非常轻松，工作起来得心应手，一开始教师需要时刻的指导班干部的工作，但是渐渐的经过鼓励与批评，教师就可以慢慢的放手，让学生进行自我管理，自我监督，最终得到自我发展。

总而言之，小学低段班主任工作是复杂而又充满着挑战性的，教师一方面需要不断提高自身的教育教学技能，补充专业知识，还要善于学习管理学方面的专业知识并运用于教学管理中，做好班主任工作是困难的，但也是充满成就感的。好的班主任受到学生的广泛爱戴，不好的班主任和学生的关系可能是冷漠单薄的，然而师生之间良好的关系以及充分的互动是保证学生学习质量的前提，因此教师必须重视班主任工作。为了做好小学低段班主任工作，教师可以從许多方面，实施各种有效策略，班主任要对学生充满期望，鼓励学生积极求知；将严格要求学生与关爱学生相结合，促进学生发展；培养高素质的班级管理团队，塑造良好的班风，最终，班主任的职责得到充分的落实，学生也得到了充分的发展。

参考文献

[1]王新利.班级管理浅见[J].中国农村教育，2008（02）

[2]梁晓.从习惯培养切入，提高班级管理的有效性[J].现代教育论丛，2008（07）