试论高校对大学生党史国史教育内容的针对性

王明有

【摘要】习近平总书记认为要使党员、领导干部了解我们党和国家事业的来龙去脉，汲取我们党和国家的历史经验，正确了解党和国家历史上的重大事件和重要人物。这个论述同样适用于当代大学生，也为高校从事党史国史教学的教师指明了方向。

【关键词】大学生;党史国史教育内容;针对性

2013年6月25日，习近平總书记在主持中央政治局第七次集体学习时强调：“历史是最好的教科书。学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。这门功课不仅必修，而且必须修好。”事实上，他不仅论述了学习党史国史的必要性、重要性，还就学习的具体内容作了精辟的阐述。他指出：“要认真学习党史、国史，知史爱党，知史爱国。要了解我们党和国家事业的来龙去脉，汲取我们党和国家的历史经验，正确了解党和国家历史上的重大事件和重要人物。这对正确认识党情、国情十分必要，对开创未来也十分必要，因为历史是最好的教科书。”笔者认为，习近平总书记的这些论述，不仅适用于党的领导干部，同样适用于当代大学生。笔者作为一名高校从事历史教育的教师，拟结合自己的教学谈谈学习体会。

首先，党史国史要使当代大学生了解我们党和国家事业的来龙去脉。我们党从诞生那天起，就把在我国建立社会主义制度，最终实现共产主义作为自己的神圣使命。为了实现这个目标，我们党领导各族人民前赴后继，英勇奋斗，经过28年艰苦卓绝的斗争，终于在1949年10月1日成立了中华人民共和国，为实现我们党最初确定的奋斗目标奠定了坚实的基础。新中国成立后，我们党领导全国人民迅速医治了战争创伤，恢复了国民经济，接着就在过渡时期总路线指引下，进行了“一化三改”，顺利地过渡到了社会主义，确立了社会主义制度。社会主义制度确立后，如何建设社会主义，对我们党来说是一项全新的事业。为此，党的八大前后，我们党进行了艰难探索，在探索过程中，既取得了《论十大关系》《关于正确处理人民内部矛盾的问题》、社会主要矛盾和主要任务的提出等重要成果，也遭遇了“反右派”扩大化、“文化大革命”等严重挫折。但我们党带领全国人民最终走出了困境，踏上了改革开放的新征程，迎来了中国特色社会主义的春天。笔者认为，当代大学生应该了解我们党和国家事业的这个脉络，教师通过给大学生讲述这样的历程，使他们知道我们从哪里来，要到哪里去，从而坚定中国特色社会主义的理想信念，并为这个理想奋斗终生。

其次，党史国史要使当代大学生汲取我们党和国家的历史经验。我们党成立后，无论是在进行新民主主义革命还是在社会主义革命和建设的长期奋斗中，都积累了丰富的历史经验。比如，在新民主主义革命过程中，我们逐步形成了党的领导、武装斗争、统一战线三个战胜敌人的法宝;在由新民主主义向社会主义社会过渡的过程中，我们形成了以“一化三改”“一体两翼”为核心内容的总路线，并创造性地开辟了一条具有中国特色的社会主义改造道路，即从我国实际情况出发，通过逐步过渡的形式，对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造。进入社会主义社会后，为了找到一条适合中国国情的社会主义建设道路，以毛泽东为代表的第一代领导人进行了艰辛的探索。在探索的过程中，不可否认出现了一些失误甚至是严重的失误，遭受了损失，但同样积累了宝贵的经验。这些经验有：必须高度重视中国共产党的自身建设，注重完善、健全党内的党规党纪，充分发扬党内民主，坚决反对腐败;始终坚持一切从中国的实际情况出发，坚定走自己的发展道路;始终根据中国的国情来判断中国所处的历史发展阶段，分阶段有步骤地实现我国社会主义现代化的发展目标;必须始终坚持生产力发展标准，以经济建设为中心;必须加强社会主义民主和社会主义法制，以法治国，坚决摒弃人治;根据国际形势和时代特点的发展变化，适时制定和调整我国的对外方针、政策，为我国社会主义建设创造良好的外部环境;等等。这些经验是我们经过长期的摸索，甚至付出了巨大的代价才得来的，所以显得弥足珍贵。笔者认为，作为当代大学生，应该认真学习、领会这些宝贵的经验且倍加珍惜，以便将来在建设社会主义征途中少走弯路。

再次，党史国史要使当代大学生正确了解党和国家历史上的重大事件和重要人物。众所周知，在我们党领导人民进行新民主主义革命波澜壮阔斗争中，既有第一次国共合作的北伐战争，也有我们党独立领导的土地革命战争，还有第二次国共合作的全民族抗日战争，最后是全国解放战争。中华人民共和国成立后，开始向社会主义过渡。1956年，我们完成了这个过渡，正式确立了社会主义制度。接着进入全面展开社会主义建设和对中国建设社会主义道路的艰辛探索时期。可以看出，上述的每件大事都是艰巨复杂的，有些还关乎我们党和国家的命运。在这样漫长的革命长河中，我们党产生了像毛泽东这样杰出的领袖人物。毋庸讳言，即使像毛泽东这样伟大的人物晚年也犯了严重的错误。那么如何看待党和国家历史上这些重大事件和重要人物呢？在此，习近平总书记给我们提出了明确的科学指导意见。他说：“我们不能用今天的时代条件、发展水平、认识水平去衡量和要求前人，不能苛求前人干出只有后人才能干出的业绩来。”“革命领袖是人不是神。尽管他们拥有很高的理论水平、丰富的斗争经验、卓越的领导才能，但这并不意味着他们的认识和行动可以不受时代条件限制。”他在谈到毛泽东晚年犯错误的历史原因时指出，在中国这样的社会历史条件下建设社会主义，没有先例，犹如攀登一座人迹未至的高山，一切攀登者都要披荆斩棘，开通道路。他还引用邓小平的话说：“毛泽东同志的功绩是第一位的，他的错误是第二位的，他的错误在于违反了他自己正确的东西，是一个伟大的革命家、伟大的马克思主义者所犯的错误。”笔者认为，习近平总书记的这个观点为高校的历史教学科学评价历史人物树立了标杆，指明了方向。

党史国史是一门功课，这门功课丰富多彩，博大精深。那么，面对如此丰富的内容，在有限的时间里，该给当代大学生讲哪些内容？始终是困扰笔者的一个难题。通过学习习近平总书记关于党史国史教育内容的论述，笔者深受启发，获益匪浅，茅塞顿开，明确了党史国史教育内容的方向。

【参考文献】

[1] 习近平.在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话[N].人民日报，2013-03-03.

[2]习近平.在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上的讲话[N].人民日报，2013-12-27.