初中英语课堂“师生互动”教学模式探究

叶焕琼

[摘 要]师生互动要求教师在教学过程中要以为学生发展服务的心与学生就相关内容进行平等互动，根据学生的课堂行为表现与感受对自己的教学行为与思路做出机智性调整，以使师生互动深入持久进行。

[关键词]初中英语；互动教学

随着新课程标准的实施，初中英语教学的改革创新也更加深入。师生互动作为英语课堂教学的关键环节，充分体现了以学生为学习主体的教学理念，有效激发了初中学生学习英语的积极性。如果我们在初中英语课堂教学中，善于构建和运用有效的师生互动策略，将对提高英语教学质量起到较大的促进作用。

一、初中英语师生互动存在的问题

1.形式单一

“控制—服从”是初中英语课堂师生互动中教师和学生的主要行为模式，相互切磋型的互动较少，师生互动拘泥于“提问—回答—反馈”的模式，教师对于互动的理解存在偏差，未能将互动贯彻到整个教学过程中去。教师应该多采用师个互动、师组互动、师班互动等多种模式激发学生的积极性。课堂中的师生很多时候是在对一些简单的问题进行互动，有的甚至是无需讨论的问题，教师在讲台上提问着教案上千篇一律的问题，学生在下面应付式的回答，这是常见的现象，这样不仅是在浪费时间，而且缺乏对学生思维的启发，学生之间也缺少激烈的辩论，常常只是在重复一些提问和回答。在这种情形下，看起来师生互动是和谐的、统一的，然而却不是我们想要的师生互动，这样的一问一答看起来很热闹，但却并没有起到真正的效果。

2.内容随意

在平时的初中英语课堂教学中，我们不难发现，一大部分课堂师生互动并不是围绕教学内容和教学任务进行的，而只是以形式为中心。教师在课前缺乏准备，课堂上兴之所至、随心所欲，提出的问题也都十分简单、随意，不仅没有学生的思维空间，不能达到引发学生思考、提升学生探究能力的目的，也不能使初中英语课堂师生互动有组织、有计划、有针对性地进行，同时教师也往往没有注意到控制互动的密度、节奏和频率等。

3.对象失衡

教师给予学生课堂互动机会的多少具有明显的倾向性，这体现在教师在互动对象的选择以及学生的互动机会上具有明显的失衡。一般来说，教师往往给优等生、学生干部、自己喜欢的学生、在课堂上表达能力强的学生更多的时间和机会，让他们参与到课堂师生互动中来，而这些学生也往往在课堂师生互动中有良好的表现，他们在参与师生互动的过程中也会更加积极。每个学生参与师生互动的时间和内容也常常存在比较明显的差异，不同的学生受到教师的对待也不一样，教师一般更喜欢倾向在差等生、非干部学生、不太喜欢的学生、口头表达能力差和家庭背景一般的学生回答问题时，选择一些简单的、回答所需时间不长的问题；而在那些优等生、干部学生、口头表达能力强和家庭背景好的学生回答问题时，选择一些困难的、论证性较强的、回答所需时间较长的问题。

二、改进和提高初中英语师生互动的策略

1.更新教师教学观念，提高自身素养

其一，转变教育理念，提倡民主平等。师生之间应建立民主平等的关系，是改进和提高互动效果的根本。师生在英语课堂互动中互为主客体。教师应以全新的理论素养和现代的视野引领课堂教学的组织形式，把教与学的根本扎在提高素质和能力上，转变观念，创新思维，师生双方都善于扬弃传统的教学方式，乐于采取和接受新的教学方式，把课堂互动作为一种经常的、普遍的、有效的提高教学质量的途径。其二，加强专业学习，提高自身素质。当今的英语教师应具有精深的专业知识，较强的口语表达和交际能力；还要具有广博的世界人文地理，很多初中英语教师对师生互动教学缺乏理性的认识。所以，加强专业学习，提高自身素质是当务之急。

2.增进与学生有效的情感互动，创造宽松愉悦的课堂环境

重點要做到三点：一要关爱学生。教师要有丰富的表情语言———和蔼、可亲、大度，说话有礼貌，尊重学生，承认学生的个体差异，用平等的态度对待每个学生，能容忍学生暂时性的、过渡性的错误，不呵斥、批评、讽刺、挖苦学生，多给学生以成就感，帮助学生树立自信心。二要建立师生的互相信任。信任对于学生在课堂互动中所产生的影响是巨大的。它能使互动更生动，更积极。信任的基础是尊重，在课堂互动中，师生彼此要相互尊重，学生出现差错要得到老师的理解和尊重；老师出现差错，也应该得到学生的理解和尊重。三要注重激励。初中学生正处于自尊心较强的年龄段，而英语课堂的互动过程是容易出差错的过程。纠正差错是必要的，但不能批评嘲笑，应关注学生的感觉，要对学生的回应与参与给予积极的评价和肯定，这才是互动的实质所在。

3.引发兴趣

随着阅读课文的长度增加，内容变难，很多的学生渐渐对英语学习失去了兴趣。因此，如何将知识与趣味性紧密结合起来，就需要老师精心设计好每一堂课的教学内容，采用新颖的教学方法。

4.增强提问意识

教师在课堂上应鼓励学生大胆开口，表达心中所想。对于大胆表达的学生，即使难免有些错误，也应以鼓励为主。没有疑问就不会产生创新的动力，如果没有质疑能力便永远不能推动创新发展。只有学生敢于说出心中的怀疑，师生之间才能真正实现积极有效的互动交流。在日常的书面作业中让学生学会提问。学生在做书面作业时，必然要运用所学的综合知识以及自己的聪明才智独立地分析问题、解决问题和自我评价。当学生碰上较复杂的问题时，需要学生用较强的创造能力去解决。但由于综合知识组合能力的限制、思维角度的不同，学生在做书面练习中必然会发现问题，从而提出问题，

5.注重学习和实践，提高课堂教学技巧

教学技巧是教师实施课堂互动的必要工具，掌握了教学技巧，就等于取得了课堂互动的钥匙。首先，要善于学习教学技巧。要注重从教法书刊上学习，或从老教师课堂教学中学习。其次，要注重实践和积累。亲身的实践是掌握教学技巧的最好老师。再次，注重互动方式的创新。互动方式不是单一的，是多样的。在英语课堂上积极开展合作学习也是一种有效的互动方式。在合作学习中，只要教师创设好情境，正确引导学生管好学生，让学生督促学生，让接受能力快的学生帮助接受能力慢的学生，让组长负责协调个体与群体之间关系，就能使每个学生都能在活动中感受到作为小组一员的责任，促进学生互帮互学，激发学生互动学习的责任感和自主性。实现教师教学技巧与学生学习策略的完美结合。

要做好初中英语课堂师生互动模式的教学，教师的责任不仅仅是提高学生的考试成绩，更要注重学生心理素质、学习能力、学习态度和主动性等多方面的发展，多与学生进行互动交流，让学生在学习过程中突破种种难题，将每位学生的潜力发挥到最大限度。