农村中小学音乐教育现状的分析研究

汪良琴

[摘 要]加快中小学生德、智、体、美、劳的全面发展，提高学生综合素质是新时期课程改革的首要目标。作为新课改背景下素质教育的重要组成部分，中小学音乐教育与学校德育工作的实施直接相关，需要我们引起高度的重视。

[关键词] 农村中小学；音乐教育；现状；对策

一、农村中小学音乐教育的基本状况

1.教学理念和手段较为落后

虽然新课程改革已经实施了一段时间，但国在我国农村地区的音乐教育仍然沿袭着传统的教学理念，采取着落后的教学方法。音乐教育只局限于课堂上，并没有反映在生活中；老师和学生缺乏互动交流，很少就音乐学习情况进行交流。在课堂上，教师严肃认真，照本宣科，传统的教学方式没有创新，没有趣味，导致整节课的氛围都是凝重、严肃的。在这种情况下，学生能会体验到音乐的本质吗？

2.专业教师短缺，教育质量低下

尽管农村小学教育没有像上个世纪那样糟糕，但仍面临着严峻的形势。特别是在边远山区的农村小学或欠发达地区的农村小学，音乐教师极其稀缺，特别是村一级别的学校。在小学里，几乎没有专业的音乐老师。很难满足音乐教育和教学的基本需求。

3.农村教育经費严重短缺

农村经济发展滞后，地方财政收入难以满足基础建设以外的教育投入。而音乐教育的资源投入又相对较贵。例如，钢琴，打击乐器，麦克风和音频设备都需要一定的财务支持。资金短缺直接导致教学设备落后，教学资源匮乏。它也直接影响了学校的教学发展。因此，农村中小学音乐教育明显滞后于城市，而这种滞后必然会影响音乐教育的正常发展。

二、提高农村中小学音乐教育的措施及对策

1.加强师资队伍建设

为改善农村中小学音乐教学现状，各中小学校要从师资队伍建设入手，通过强大的教师队伍为中小学生提供系统化的音乐教育，提高学生的音乐素养素养。农村中小学校要重视学校音乐教师的培训和考核，引导音乐教师积极提高自身能力。农村中小学教师应逐步减少兼职替代音乐教师的数量，引进更多高素质的专业音乐人才。为了保证音乐课的质量。要引进更多有天赋的音乐家，建立一支强大的音乐教师队伍，农村学校必须改进音乐教师待遇，适当增加工资，为农村音乐教师的发展创造良好的平台，为教师提供更多的发展机会。为了满足音乐教师在职称，晋升和环境方面的需求，保证农村音乐教师的素质和稳定性。最后，我们不能忽视的是音乐教师整体素质的提高。学校要加强对教师的管理，严格要求音乐教师，确保教学秩序，音乐教师应尽可能用自己的魅力来感染学生。

2.加大资金投入，完善音乐设施，改革音乐教材

教学设备是保证音乐教育顺利开展的物质基础。教学设备的质量与否与音乐教学效果直接相关。学校应设立音乐教育专项资金，建立专业音乐教学室，购买一些必要的音乐教学设备，并增加尽可能多的乐器，逐步完善和不断完善。此外，有关部门还要为农村中小学提供财政支持，给予该地区一些财政拨款，或直接提供音乐设备。经济基础决定了上层建筑。只有改善了基础设施，中小学音乐教学才能顺利地开展。为了促进中小学音乐教师更好地理解中小学音乐教学的目的，在编写教材的时候一定要进行多方面考虑，要结合新课标的教学精神，结合农村现有的教学实践对教材进行不断的拓展和整合，并融入当地特色，形成具有地方特色的音乐教科书。在编写教材时，要注意教材的难易程度应与学生的理解成正比，为不同年级的学生设置不同的教学目标和教学内容，要符合农村地区学生的学习习惯，不可过于专业化和深度化。

3.改革课堂教学模式，创新音乐艺术的表现形式

通过创新教育模式，学生可以在创造性环境中感知作品，体验情感并获得美感。教师可以将音乐教育与其他学科的内容结合起来，通过文学，历史，诗歌，绘画，诗歌朗诵等方式，增加音乐教育的内容，增加课堂的吸引力。例如，《蜗牛和黄鹂鸟》是一首叙事性的歌曲，教师引导学生通过音乐剧的形式来感受音乐作品的内容。教师引导学生将音乐剧分为葡萄成熟前和葡萄成熟后两部分。通过学生以小组为单位进行合作演练的形式，学生们一遍一遍地听歌曲，并讨论歌曲所表达的内容是什么？通过阅读相关书籍，查找资料学习葡萄的各种特性，了解了为什么葡萄刚发芽的时候，蜗牛开始爬，树上的黄鹂鸟会笑它？使学生进一步把握了黄鹂鸟和蜗牛的表情和心理，学习蜗牛坚持不懈、努力奋进的精神。在这个过程中在学生自主学习，自主建构中完成对音乐内容的体会。

三、结语

总之，农村学校要尊重学生，适应社会发展和学生个体发展的需要，加强对农村音乐教育的认识，充分发挥音乐教育的特殊功能，积极探索音乐教育中实施素质教育的途径。 为构建社会主义和谐社会和培养新时代要求的人才作出努力。

参考文献：

[1]孙文云.让孩子插上音乐的翅膀——家庭音乐教育的建议[J].幼儿教学研究，2007（03）.

[2]郑丽.中小学音乐教学模式的研究与运用[D].重庆师范大学，2015.