初中生体育兴趣化教学改革的研究

傅超

在初中教育中体育教学的地位也越来越被人们所重视，初中体育教学的过程也是初中素质教育的一部分，在新课标的初中教学任务中是培养兼有德﹑智体﹑美﹑劳全面发展的学生，在初中体育教学过程中不断的去改革教学方法，对其提高初中体育教学速率是很有必要的。

新时期课改过程中初中生体育教学是中学学校教育改革的重要阶段，强调以学生为主体，以快乐启发教育为目标的初中体育教学的重要性。初中体育教学活动，有利于丰富学生日常学习生活，增强学生免疫力，培养坚毅、乐观的性格，促进德智体全面发展。应丰富体育教学内容，提升学生体育活动中的主体地位，建立多元化的体育教学评价方式，提高学生在体育教学活动中的主动参与性。

青少年的体质健康一直是我国素质教育的重点关注问题，且在初中体育教学中和谐的教学环境是很重要的一部分。在初中体育的教学过程中教学设备与教学环境之间的相互配合也可以帮助提高教学效率。当今社会需要德智体全面发展的人才，并且在社会压力日趋增大的情况下，好的身体素质也是应对社会快节奏的有力保证。

1 目前我国初中体育与健康教学模式研究现状

在现阶段的体育教学模式研究中很多学者都各抒己见提出很多教学模式理念，如快乐教学，愉快教学，技能教学等，还很缺乏对体育与健康教学模式的统一意见。体育教学模式的研究还在探索阶段，缺乏强有力的理论支持，实践案列的研究也没有深入的进展。尤其是初中体育教学是体育教学阶段的敏感阶段，初中体育教学的对象是处于青春期的初中生，体育教学模式探索也应谨慎为之。中小学阶段是人一生中很重要的时期，这个时期学生开始掌握学习技能，逐渐形成自我性格，也是学生养成锻炼自身的良好习惯，形成身心健康状况的关键阶段。所以初中生的体育教育改革关系到整个国家的未来，而快乐体育教育模式的研究顺应了青少年的特性。

2 初中生体育兴趣化教学提升策略

2.1 圍绕学生展开的快乐体育教学模式

在以快乐体育为导向下初中体育教学的模式中要求体育课的开展要以学生为主体的开展各式体育活动。在以后的体育教学中要求学校老师引导学生们以主人翁的姿态积极参与到开创快乐体育教学形式的活动中。同时在快乐体育为向导的体育教育模式的具体实施过程中要求老师不仅要考虑学生已有的知识水平与身心健康问题，还要做到了解学生，尊重学生，掌握学生动态，从而和学生建立良好的亦师亦友的关系，更有助于老师营造平等﹑和谐﹑轻松﹑愉悦﹑民主的学习氛围。在创新形式的课堂教学中教师的一切教学方针都应围绕学生为主体的展开，要做到“以人为本”，摆脱传统体育教学情境中学生对体育课教学内容毫无兴趣，视体育课为休息时间，学生经常请假不愿参加日常体育课锻炼的状况。

2.2 初中体育兴趣化教学应做到因材施教

在新课程的背景下，没有固定的教学内容，教师可以开发自身的创造力，尽量做到因材施教。初中生的身体已经发育较好，男女分明，初中时期的男生女生已经进入了青春期。教师可以分开教学，初中时期的男生性格多躁动，不能安下心来学习，教师可以向学生传授太极拳，使学生平静心态，锻炼协调能力。而初中时期的女生处在青春期发育的阶段，女性特征形成，教师可以进行健美操、啦啦操等的教学，培养学生的仪态，使其锻炼出良好的形态，并达到锻炼学生协调能力的目的。

2.3 构建以“游戏+体育活动”为内容的新型课程

快乐体育教学的实际目的就是想让学生发挥主观能动性发现体育教学中的乐趣所在。快乐体育教学中的主打元素是“快乐与轻松”，使学生在趣味运动的参与过程中体会到体育运动的快乐之处。体育教学不应该只局限于体育活动，可以基于多元化的教学方法，技术教学法与快乐教学法配合应用会使课堂教学内容事半功倍。

在快乐教学法的教学过程中教师与学生的互动过程很是关键，在互动过程中可以加深学生与教师的相互了解，在快乐轻松的学习情境中落实体育精神，学习体育技能，启发学生身心积极健康的发展。在这种氛围下的教学可能帮助学生消除对体育课的厌烦情绪，以健康向上的心态投入到体育锻炼和知识能力的学习中。

构建多元化的教学模式，可以通过运用“游戏+体育活动”的方式呈现多元化的体育课程的转变，在体育锻炼活动中加入游戏概念，以趣味游戏的理念引导学生开展丰富多彩的体育赛事，强调学生参与的主体性和能动性。

3 小结

在新课程的背景要求下，需要体育教师调节自身的教学思路与教师模式，以更好的课堂教学行为面对教学挑战。新课程对教师的教师内容已经不再是固定传统的教学内容，而是赋予了教师更多的灵活性，教师可以做到在课堂上因材施教，发挥自身的创造力。新课程的背景下，教育工作者应该避免教学设计陈旧、教学行为单一、没有反思与总结，应该做到室内外教学结合、因材施教，以达到锻炼学生身体，提高学生学习兴趣的目的。

（作者单位：江苏省常州市丽华中学）