独立学资源勘查工程专业学生核心竞争力培养探索与研究

【摘 要】 本课题主要是想经过学生的纵向对比研究，以及石油企业领导的走访以及毕业生的走访座谈，进一步分析独立学院资源勘查专业学生毕业竞争以及上岗工作的情况，利用实践教学体系和素质拓展体系加強学生实践能力培养和人文素质修养，具备在资源勘查行业工作的核心技能和核心素质。充分利用校内外实习实训基地，进一步加强学生实践动手能力的培养；以资源勘查为载体，融思想政治教育、专业教育于学生活动，通过举办丰富多彩、喜闻乐见的主题教育活动，增强学生对专业的认识，对石油行业文化和历史的了解，增强学生对专业的认同感，进一步提高资源勘查工程专业学生人文素养。培养加强竞争力的“吃得苦、下得去、用得上、留得住”深受企业及用人单位欢迎的工程师、管理师和经济师。

【关键词】 独立学院 资源勘查 核心竞争力 能力培养

独立学院是按照新机制新体制举办的民办高校，经过十几年的发展，已经成为我国高等教育的重要组成部分，伴随着教育部26号令的出台，适龄高考入学人数的锐减，以及十八届三中全会提出的深化教育领域改革的重要精神，独立学院的发展出现了新的机遇和挑战。独立学院培养的学生面临着专业文化知识不如一本二本，实践动手能力不如高职高专的尴尬境地，培养学生的核心竞争力势在必行。全国独立学院有资源勘查工程专业的学校为数不多，长江大学工程技术学院是以石油为特色的独立学院，全院24个本科专业，目前石油工程专业学生人数占全院本科人数的1/10，学生就业面临着巨大的内部压力，该面对三大石油公司基本不接收独立学院石油专业学生就业外部压力，使独立学院石油工程专业学生就业出现了瓶颈，因此增强学生的核心竞争力显得尤为重要。

目前暂时没有专门针对独立学院石油工程专业学生核心竞争力培养的相关研究。本文通过对比法和归纳法对研究中的重难点进行分析，实践教学和主题教育要加强指导注重引导，不仅仅是传授知识和活动参与，而是为人处世，看待问题，解决问题的立场、观点和方法的教育。

通过到校外实习基地实践，与石油行业座谈了解独立学院学生的特点，以及需要哪些基本的实践技能或相关的素质要求，有针对性的开展实习实训工作的同时，在校内设计相关的第二课堂的主题教育活动进而培养独立学院石油专业学生的核心竞争力。

本文试图在工学结合的人才培养模式下，探讨提高学生核心竞争力的实施路径。

一、核心竞争力与工学结合模式

1.核心竞争力。高职毕业生应定位于高技能人才，准确地说是高素质技能型专门人才，核心竞争力应包括素质与职业技能两方面。素质，指完成某种活动所必需的基本条件。在高等教育领域中，素质就是大学生从事社会实践活动所具备的能力，包括学生的社会适应能力、终身学习能力、团队协作精神、实践能力、创造能力、就业和创业能力。技能，指掌握和运用专门技术的能力，高职院校的职业技能培养是高职人才培养的主要目标。高职学生的核心竞争力应是全面素质与专业职业技能的综合体现。

2.提高核心竞争力必须改革人才培养模式.提高核心竞争力体现在人才培养的过程中就是要提高学生素质和培养职业技能，其最终落脚点应是努力改革人才培养模式。现阶段人才培养模式改革的重点是注重教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节，工学结合是高职教育人才培养模式改革的重要切人点，其主要通过专业改革、课程改革、师资建设、实验实训改革来实现。

二、核心竞争力培养的路径

从专业改革、课程改革、师资建设、实验实训改革人手，进行人才培养模式改革，提高学生的综合素质和职业技能，从而提高学生的核心竞争力。具有核心竞争力的高技能人才培养的路径可用下图1表示：

高职学生核心竞争力的提高是一个长期的系统工程，涉及人才培养工作的方面，特别是决定于人才培养过程中包括专业建设、课程建设、师资建设、实验实训条件建设在内的几个关键环节。在推行工学结合人才培养模式的教学改革过程中，对上述几个关键环节进行工学结合的改革是我们继续探索的方向。

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作者简介：卫小龙，讲师，2013毕业于长江大学，获得硕士学位，现工作于长江大学工程技术学院，湖北荆州，主要从事油藏地质方面的工作。