案例教学法在西方经济学课程中的应用研究

陈小凤

【摘要】西方经济学课程是经济学专业所学习的课程，它要求学生在掌握西方经济学理论知识的同时，具备独立的思考能力，并形成分析和解决问题的思维。案例教学法在西方经济学课程中的应用，能够使西方经济学课程变得更加容易理解，使课堂教学变得更加生动有趣。本文就案例教学法在西方经济学课程中的应用展开研究，旨在促进西方经济学课程教学质量的提高。

【关键词】案例教学法 西方经济学课程 应用

西方经济学是经济类学科的专业基础课程，当前我国的西方经济学教材具备便携理论性强的特点，教材中含有大量的图形、数据、数学公式和表格以及相关的专业术语，学生在学习的过程中觉得西方经济学课程学起来较为枯燥，知识掌握起来困难。尤其是一些经济学课程的案例属于翻译过来的，学生在对西方经济文化背景不了解的情况下，很难学懂相关的经济安利。当前我国的西方经济授课主要是以教师授课为主，学生在上课的过程中普遍具有上课积极性不高的特征。

一、案例教学法的特点

（一）经济学案例教学重视教学的现实性

将现实的经济问题作为研究的对象是经济案例教学法的主要特征，通常在经济学案例教学中会探讨经济生活中常见的热点话题，例如贴近现实生活、可以引起学生浓厚兴趣的话题，它能够促使学生积极地展开独立自主的思考，将被动学习转变为自主学习。案例教学可以使学生通过对实际案例来理解和掌握经济学原理，使学生能够通过己掌握的知识理论，在遇到实际的问题时能够独立的思考并做出相应的判断，将理论转化为实践，从而有助于提升学生对案例的分析能力，弥补学生在实践运作能力上的不足。

（二）经济类案例教学重视学生思维的多元化

就同一个经济案例，尽管学生们获得的信息和情境完全相同，但是就同一问题，不同的人会拥有不同的看法。通常案例教学的方法主要就是运用案例使学生置身于一定的实际经济问题情境中，使学生在参与案例思考中，不断激发独立思考的意识，培养学生养成一套思考问题的思维方式和方法，使学生可以站在较高的角度去思考问题。教师通过引导学生的问题讨论，从中获得最佳的答案，这样的教学方法有助于使学生形成多向的思维。

（三）经济学案例教学重视课堂的互动性

以往的西方经济学教学模式主要是教以教材为蓝本进行授课，案例教学则将学生放在了课堂教学研究的中心，教师授课的重点是教授学生一种思考问题的方法。教师的职责是选编案例，引导学生进行讨论，防止学生出现偏激或冷场的现象。学生在教师的指导下，积极的参与到情境教学当中来，从案例中体现角色来分析和判断问题。另外，教师应鼓励学生在课堂翻阅和查资料，培养查阅文献资料的习惯。

二、案例教学法在西方经济学课程中的运用

（一）案例教学的准备

首先要精选经济学案例，案例应选择那些经典、具有代表性且能够揭示所学理论知识的案例。本着可适用性原则和可阅读性原则，在撰写案例时应根据教学的用途、学生的经验知识水平来编写，用精简的语言和更多的内容来描述。案例在编写时选择实践性和趣味性较强的案例，并且需要根据时间顺序和时间结构来编写。编写的案例应具有启发学生思考的作用，还应该坚持中立性原则，编写书面案例需要使学生能够解决案例中的人所面临的问题和情况，尽量避免在案例中掺加个人的观点。

（二）课前准备

课前准备工作是为了课堂上的学习和讨论做准备的，毕竟课堂上的时间有限，可以将相关的案例事先发给学生，留给学生一个思考的时间，在课堂上由学生发表自身的意见和看法，并将自身的思想综合进去，将不同学生的思想综合归纳起来，形成条理化的思想。在课堂上可将学生分成几个小组，由小组进行案例问题的讨论，并选派一个发言人代表来对讨论的意见进行总结和发言，并针对教学目标和案例中的重点和难点给出一定的教学建议。

（三）案例教学的注意事项

（1）循序渐进原则。案例教学法首先应由教师对案例进行示范性的剖析，使学生形成经验型的看法，然后使学生模仿教师进行相似的案例分析，即模拟分析。接下来，教师通过对案例的分析然后阐述其中形成的观点，并将学生中阐述的一部分进行保守的分析。最后，教师给出一定的案例，同学生一起进行案例的评论和分析，教师做出正确的指导，使学生的思想回归正确的轨道上发展。

（2）充分发挥教师在课堂中的主导作用。案例教学法要求学生在课堂上积极的思考和发言，在思考的过程中能够将角色带入其中，教师在课堂上应发挥自身的主导作用。

（3）案例教学的展开。课堂讨论的开局要能够对学生的兴趣和注意力具有调动的作用，使学生形成良好的心理态势，从而自然而然的进入到课堂的讨论中，教师应对学生的讨论予以充分的肯定，使学生能够积极的投入到课堂讨论中来。在学生讨论的过程中，教师应参与旁听，并对偏离主题的看法应予以改善的纠正，如进行适当的插话，点评学生的发言等，在学生的讨论中起到促进的作用。

三、结语

西方经济学课程是一门理论性和理解性强的课程，要求学生能够具备独立的思考能力、分析和解决问题的能力，采用案例教学的方法能够改变传统西方经济学课程枯燥的特点，使学生能够在情境化的学习中进入角色。教师应转变思维，发挥自身在案例教学法中的主导作用，以学生的理解为课堂中讨论的主体，使学生能够很好的掌握西方经济学课程。

参考文献：

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[2]何勁，祁春节.《宏观经济学》案例教学中面临的问题及对策研究[J].管理科学文摘，2006，（5）.