“玩”转创新

叶水明

摘 要 当小学科学的创新教育遇见《爸爸去哪儿》，我们需要在“好玩”中点燃创新，“体验”中经历创新，而在“爱”中成就创新。

关键词 玩；体验；创新

中图分类号：G614 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0067-01

当小学科学的创新教育遇见《爸爸去哪儿》，我们能从这档热门和受欢迎的亲子真人秀节目中收获什么呢？中国有种智慧叫“大道至简，大美无言”，而《爸爸去哪儿》在简单的日常生活和体验活动中给予创新教育几点简单的启示。

一、“好玩”点燃创新

《爸爸去哪儿》中5组家庭都要面临各种没有尝试过的挑战，虽然对孩子们而言，有些事情比较难，如采杨梅和卖杨梅等任务，但孩子们都是满心欢喜，欢呼雀跃的接受挑战，因为挑战好玩。而我们的小学科学在新课程理念下也提倡“玩中学，做中学”，科学是“玩”出来的。

1.“玩”课堂探究实验

小学科学的实验活动丰富，许多探究性实验设计也十分巧妙，可是并不是所有的实验器材都能达到探究效果。如果实验器材在操作难度上太大或太小，不符合这个阶段的学生的探究水平或者实验结果的误差太大，那么小学生的科学探究就出现了有形式而无内在实质的“假探究”。

《做一个钟摆》的课例中，教材在研究“摆长怎样影响摆动次数”和“做一个钟摆”的实验器材是木条或塑料棒，金属圆片，棉线等，这个实验在操作上难度值太大，但这个实验的可探究性很强。经过反复实验和比较，我在实验器材的处理上进行改进，在摆绳下方增加了一个可上下推拉移动的废旧美工刀，用磁吸做摆锤，而且材料也比较好找。同学们在这堂课中“玩”兴十足，探究充分，取得意想不到的效果。

2.“玩”课外拓展实验

课堂的时间是多么的有限，而科学王国又有如此多的秘密需要探寻，科学实验又是如此的有趣和迷人，因此科学课不仅限于课堂，课堂是块砖，而课后的自主探究是块寶玉，教师所做的工作是抛砖引玉。

在课堂实践中，教师应不断拓展科学实验的内容，推荐学生看些好书和好视频，例如《小学生最喜欢的实验》、《会变魔术的魔法科学》，《游戏中的科学》这一系列的书和《芝麻开门》、《神奇实验》、《好奇实验室》等视频，让同学们在家中自主参与实验，让实验变成课余开心的小游戏，从实验中不断汲取科学的养料，促进创新小草的萌发生长，不断点燃学生创新之火，让星星之火可以燎原，孩子们的创新也许来自对一个不经意的问题的思考，或是对一个小实验的好奇与尝试。

二、“体验”经历创新

体验是教育和生活的纽带，小学生们在体验中经历着创新，就如《爸爸去哪儿》的孩子们在体验中所经历的成长的蜕变一般。

1.“体验”观察日记和活动记录

观察是一项长期的习惯培养。教科版的教材对学生的观察能力的培养和通过观察形成良好的科学素养是教材的重难点，在植物、动物、实验观察等方面透露着观察的重要。我常常鼓励学生写下观察日记或活动记录，孩子们在观察凤仙花，向日葵，养蚕的过程中，可以通过拍照和电子文档记录下学生观察过程中的点点滴滴。

学生通过观察日记和观察记录，养成长期观察和学习的习惯，并且也从中获得科学探究的快乐。

2.“体验”设计资料卡和查询资料库

随着小学科学的学习的不断深入，我们学生们所学的知识体系也不断丰富，那如何促进小学生们自学能力的培养并结合将所学的知识进行分类和深化呢？我在班级实行建立班级小组的资料库和自主设计喜欢的资料卡。让学生对一些与科学有关的科学知识，如各种植物、动物、金属材料、磁铁等设计属于自己的资料卡。

校园繁花似锦，各种各样的花朵美不胜收，这也形成了科学课外拓展的基地和素材，在科学课上，我们的孩子们可以拿着放大镜，小组合作进行对花、草、树木、昆虫、鱼等动植物的观察。而同学们根据学校的各处景致设计的那一朵朵美丽的“猫儿脸”资料卡，让许多孩子学会自主查资料的同时，不知不觉丰富着自己的科学知识，提高了自己的科学素养。

三、“爱”成就创新

教育如果离开爱，就像鱼儿离开水，爱的教育可以成就一切，就如《爸爸去哪儿》中，孩子们的成长出色来源于父母的爱，因为有了爱，才有了教育。在“爱”中，才能成就造福社会的创新。获得2014年获得诺贝尔物理学奖的三位科学家也是对科学执着的热爱和社会的责任感才有了应用物理新的发现。

当小学科学的创新教育遇见《爸爸去哪儿》，思考带领我们不断创新，新课程下，学生自主学习能力和创新能力的培养不是一朝一夕，也不是单方面的作用，它需要的是链式反应，一环扣一环。在这链式反应中必不可少的“催化酶”是我们的“好玩”，“体验”和“爱”。科学的真理是在许多错误的基础上发现的，玩科学，做科学，如果我们带着一股好奇心去发现身边的奥秘时，我们还担心我们的孩子们缺少创新意识吗？创新意识已经无声的渗透到他们的血液中了。

创新有路，探究无涯！教育有痕，润物细无声！