转变学习态度，引导学生自主阅读

雷凤萍

摘 要 阅读是小学生汲取认识、经验及知识的重要方式之一，而学生的自主阅读能力是小学语文教学阶段需要培养的一項重要技能，缺乏阅读环节的教学方式不利于小学生的身心健康发展。然而对于小学生而言，由于其年龄的限制和学习能力的相对欠缺，需要教师和家长的共同引导才能培养其良好的阅读习惯和自主阅读的能力。然而，由于传统观念的影响及引导小学生自主阅读过程中存在一定的误区，当前培养小学生自主阅读能力仍具有一定的困难。在本文中，笔者结合自身的教学经验分析了培养小学生自主阅读能力中存在的误区，并对引导小学生转变学习态度，养成良好的阅读习惯提供了一些策略，希望对广大的一线教师提供帮助。

关键词 自主阅读；小学语文；方法策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0016-01

一、培养小学生自主阅读能力过程中存在的误区与困难

1.在培养小学生自主阅读能力的过程中教师仍占主导地位

由于传统观念的影响，在课文学习和课外阅读的过程中教师仍占据主导地位。对学生采取的是知识灌输式的教育方式。部分教师认为小学生不具有自主阅读的能力，所以采取对课文内容逐字逐句讲解的方式。由于年龄等各方面的限制，小学生在自主阅读时的确会遇到一些困难，但学习过程中学生仍占据主题地位。教师应采取灵活的方式提高小学生阅读兴趣，有意识的培养学生自主阅读的习惯。

2.在培养小学生自主阅读能力的过程中家长没有发挥出监督指导作用

在培养小学生自主阅读能力的过程中，部分家长对阅读并不重视，更有甚者认为课外阅读会使没有自控能力的小学生分心，影响到其他科目的学习。还有部分家长支持学生阅读课外书籍，但在书籍内容的选择上并不加以筛选，导致小学生进行课外阅读时无法达到增长见识培养语文学习兴趣的目的。家长通常忽略自己对于孩子的引导作用，在进行小学生自主阅读能力的培养过程中忽略家长导读的作用，或者有些家长没有足够的能力对学生进行指导。

3.小学生自主阅读兴趣不足，对阅读书目的选择存在误区

基于以上两点原因，对于小学生自主阅读能力的培养遇见了许多问题。然而如何提高小学生的阅读兴趣及如何选择适合小学阅读的阅读书目也是培养小学生自主阅读能力的关键之一。不恰当的书目选择会导致小学生排斥阅读，对语文学习失去兴趣。小学生正处于世界观、人生观及价值观形成的关键时期，阅读书目选择不当也会对小学生起反作用。考虑到小学生年龄及识字量的问题，教师和家长也需要注重阅读书目的选择。

二、转变小学生学习态度，引导小学生自主阅读的方法策略

1.意识到小学生在自主阅读中的主导地位

一线教师在带领学生进行阅读时，要充分认识到学生的主体地位，教师在培养学生自主阅读的过程中是引导者而不是带领者。在教授学生自主阅读方法的基础上，给予学生阅读及理解文章内容的时间，再由教师提问的方式引导学生掌握文章大意及需要学习的内容

例如：在教材课文学习之前，由老师设计导读学案，引导学生在家中预习第二天需要讲解的课文内容。根据课文内容提出相应的问题，如：“这篇文章的作者是谁”，“用自己的语言简要概括文章内容”及“读完这篇文章，你有什么感想”等。首先让学生养成课前预习课文，阅读课文，自主思考的习惯。

2.成立小学生自主阅读小组，开展读书分享会等活动

培养小学生自主阅读的能力不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。可以先从成立读书小组活动开始，让组内成员互相帮助解决生字生词等基本问题。组内讨论也可以让小学生分享自己读书时思考的问题，由教师从旁引导解答。最后，让小组内的成员在读书会上分享自己的阅读感受，逐步培养小学生自主阅读的能力。

举例来说，在笔者的班上成立了相关的读书小组，在阅读教师指定的阅读书目后，小组内的成员提出问题组内成员互相帮助进行阅读。有时，也会有小组采用组员提问的方式交流自己的心得体会。在遇见较难的问题时，可以向教师进行求助，由教师从旁进行指导和讲解。最后，定期开展读书分享会，在阅读完成后，由学生进行心得体会的分享，教师对学生的反馈给予鼓励和点评。这种方式可以使学生逐步适应自主阅读，转变被动的学习方式，培养学生的独立阅读能力。

3.充分利用绘本等阅读题材，提高小学生阅读兴趣

由于识字量、年龄及生活经历的限制，对于小学生而言许多经典书目虽然十分有益，但是在阅读时会遇见很多困难，打击小学生自主阅读的积极性。所以在培养小学生自主阅读的过程中，阅读书目的选择要求是既要浅显易懂、生动有趣又要扩展小学生的知识面，提高识字量。所以在安排小学生自主阅读时可以选择阅读绘本入门，阅读绘本可以有效提高小学生的阅读兴趣，同时可以引导学生展开联想与想象，培养小学生独立思考的能力。

4.培养家长家校共育意识，监督小学生自主阅读

家庭教育是人生中不可缺少的教育模式之一，培养小学生自主阅读能力势必要由教师和家长相互配合，实现家校共育。而有些家长虽然积极配合学校教师的工作，但在监督和引导小学生自主阅读的过程中没有掌握有效的方式方法。针对此问题，笔者认为应当对家长进行相关的培训。

例如：笔者在召开班级家长会时，向家长强调了培养小学生自主阅读能力、家校共育及家长监督的重要性，家长们都予以支持和配合。在家长会上，笔者向家长讲述了如何改变学生学习态度及培养自主阅读能力的方法，在遇到问题时需要采取的具体措施；怎样为小学生挑选一本好书以及如何制定阅读计划等。有了家长的积极配合，教师的有效引导及学生对阅读的兴趣，才能真正意义上转变小学生学习态度，培养下小学生自主阅读的能力。

参考文献：

[1]孙亚明.小学生自主阅读能力培养策略浅谈[J].语文天地，2015（1）：55.

[2]王智斌.如何提升小学生自主阅读能力[J].读与写（上，下旬），2016，13（14）.