浅谈农村数学培优辅差的策略

朱钧华

[摘 要]百年大计，教育为本。教育一直以来都是备受关注的一个话题，随着社会的不断发展，城乡教育水平的差距也在不断的扩大，农村因为教育基础设施不全面，师资力量不足，学生家庭条件有限等各种原因，呈现出了两级分化，成绩好的学生，与成绩差的学生差距非常大，所以培优辅差是现阶段平衡学生发展的主要方法。本文就农村数学的学习现状，分析农村数学培优辅差的具体措施。

[关键词]农村；数学；培优辅差

数学是现代教育的一门基础学科，无论是在现代生活中，还是在社会的发展中，数学都起着不可替代的作用。学好数学可以增强学生的逻辑思维能力，可以为其他学科打下基础，还可以锻炼学生的大脑。现阶段农村初中数学存在着这样或那样的问题，只有寻找到解决问题的根本途径，才能切实地解决所有问题。

一、农村初中数学教育的现状

1.师资力量薄弱，基础设施差

城市教育环境好，基础设施完备，许多有丰富教学经验或是有着傲人学历的教师都不会留在农村作教。留在初中的教师部分师质平平或者是刚从名不见经传的学校毕业出来的新老师，老老师有教学经验，但是授课方式单一，新老师有改变现状的想法，但教学经验不足。

其次是基础设施差，现阶段还有很多农村初中连多媒体技术都没有普及，教师讲授数学知识全靠教科书加板书。这样一来，很多抽象的内容无法直观的表现在学生面前。比如在学习函数的时候，学生不明白自变量和因变量的之间的关系，不明白一一对应是什么意思，這些抽象的理论知识本来可以用多媒体直观的展示给学生，但是由于基础设施差，不了了之。在这种情况下，就算教师采用先进的教学方式，也于事无补。

2.学生的数学基础差

家长一般来说都是非常注重学生学习的，所以只要学生有积极主动学习的冲劲，或者是学生本身成绩还算优良，家长则会更愿意将学生送到城镇去上学，而那些学习基础薄弱，学习习惯差，认为读书没什么用的学生则会留在农村上初中，完成九年义务制教育之后，进入到中职或者是直接进入社会。所以尽管学生本身并不笨，但却自暴自弃，学习的主动性非常差，一旦遇到了什么问题，就容易放弃。

除此之外，现阶段社会经济快速发展，信息技术也快速发展，新时代的学生没有吃过什么苦，反而受到网络的不良侵蚀，所以越来越多的学生将挣钱放在首位，认为知识改变命运只是一纸空话。

3.家长疏于管理

不少家长认为学生到了上初中的年龄，就已经具备了独立生存的能力，只要学生在学校没有打架斗殴的情况就可以了。尽管会口头问候学生的成绩问题，希望学生好好学习，但是实际上却不会做任何实际的行动去引导学生，在很多方面对学生疏于管理。家长疏于管理的态度，更加助长了学生厌学，或者是不学习的气焰。

二、农村数学培优辅差的措施

综上所述，现阶段农村数学教学问题主要是师资力量薄弱，基础设施落后，学生的数学基础知识薄弱，以及家长疏于管理。所以要切实高数学培优辅差的效果，必须要从这几个方面入手，根治问题。

1.培优教师团体，完善基础设施

教育部门应该在了解农村中学的基本情况之后，为教师安排定期的培训与学习，学习国内外先进的教学经验，让教师在培训学习中不断地提升自己，回到初中之后，从中学生的心理特点出发，探索出一条适合中学生数学学习的途径。

其次是完善基础设施，学校应该向教育部门申请安装多媒体设备，只有安装了多媒体设备，才能将素质教育进行得更加彻底，同时减轻教师的教学压力，丰富教师的教学手段，切实提高初中数学的教学质量。

2.教学方法创新

教学成绩想要得到提高，最简单的办法，就是培优辅差，辅差取得成效就能够极大地提升班级整体数学水平，等到全班的水平都达到一个水平线之后，再进行全面培优。

辅差应该从差生之所以不好的原因出发。事实上，学生成绩不好通常有两种原因，一种是学生本身想要好好学习，但是没有领悟到正确的学习方法，因此学习得不到提升。另一种学生本身很聪明，但是因为学生生性贪玩，如果肯下功夫学习，学习肯定没有问题。对于这两种不同原因导致的差生，应该采取不一样的方式进行辅差。比如对于想要好好学习却不得要领的学生，可以发挥学生的主体作用，采取优生帮助差生的办法，让班级里面的优等生，帮助差生学习，优秀的学生将自己对于学习的领悟或者好习惯好方法传授给学习成绩不好的学生，帮助成绩不好的学生学习。长此以往，差生掌握了适合自己的学习方法，就会慢慢地在学习上有所起色。

而对待本身聪明，却不愿意在学习上花时间的学生。挖掘这一类学生的特长，因为通常这类学生只是由于在学习上投入的精力太少，才导致学习不好。一些学生可能太喜欢打游戏，而另一些学生可能在体育活动或艺术活动上投入了很多精力，因为这些原因导致学生学习成绩不好的话，就可以抓住学生感兴趣的点，让学生将精力投入到学习上来。比如教师应该根据学生的感兴趣的方向，去引发他们对学习的认同感，帮助学生认识到科学文化知识能够帮助他们在自己感兴趣的领域走得更远更扎实，能够在更加长远的规划中，学习不是唯一的出路，但是学习科学文化知识，可以帮助他们在达成目标的道路上更轻松。学生理解这些道理之后，就会将精力投入到学习上来。当学生的数学水平提升到一个水平线之后，就开始培优。

培优，可以建立竞争—奖励并存机制。让学生在同一个水平线之上开始发愤图强，争夺自己在班级数学的名次。比如规定个学生第一次取得班级前十名，可以获得一些物质奖励，保持前十名三次以上会得到教师准备的精美礼品一份，这样一来，学生就会争先恐后地去争这些名次，就会带动班级学习数学的积极氛围，切实提高学生的数学成绩。

3.结合家长进行管理

农村初中可以在开家长会的时候，统一将家长团结起来，教师为家长讲解学习的重要性，让家长在家的时候积极引导学生，帮助学生创造起一个良好的数学学习环境。

三、结语

农村的学生智商并不比城市的学生低，只是在基础设施，师资力量上有所欠缺。只要教育部门愿意培优农村的教师，完善教学基础设施，教师愿意为学生的学习花心思，家长愿意为学生的创造良好的学习环境，最后学生的数学成绩一定会好起来。

参考文献：

[1]曾观福.浅谈初中数学教学中的培优补差策略[J].基础教育论坛，2016（04）：23-24.