初中语文教学应加强读后感写法的训练

田恒玉

“倡导全民阅读，建设学习型社会”已第五次写入总理的《政府工作报告》，目的是倡导社会成员人人读书，推动更多的人阅读和写作，从而提升全体国民的文化素养。学校是阅读的主战场，学生是阅读的主力军，也是我们民族素质再提升的关键。“学而不思则罔，思而不学则殆”，读书与思考密切关联，读，还要思，还要感。“读”只是“思”的前奏，写好读后感应该成为中学生基本的写作技能，中小学校应加强读后感写法的训练与指导。那么如何写好读后感呢？

一、要明确写好读后感的两个认知

1.要选择自己感受最深的东西去写，写出真情实感。

读后感重在“感”，而这个“感”是在“读”的基础上生发的，在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提和基础，“感”是“读”的延伸或者说结果。必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。但读完一本书、一篇文章，可能会有许多感触，人物、主旨、情节、结构乃至一段描景文字，一句富有深意的哲理语言，都有可能让你感慨良多。以大家熟知的《滥竽充数》成语故事为例，从南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真才实学迟早要被揭穿的道理；从齐宣王的角度去思考，可以领悟到作为领导要建立对职工绩效的考评机制，防止吃“大锅饭”不作为现象的发生。再从南郭先生混饭多日却没有被发现这一现象去思考，可以领悟到“事不关己，高高挂起”不良风气给浑水摸鱼的人留下空子可钻的道理。一个成语故事就能从中生发出以上三个或更多的“感点”，但这些“感点”中，并不是每一个都让你“有话可说”，你要选取最能触发你内心情感的内容去写，这样，才能写出真情实感，才能让读者产生共鸣，给予启迪。一篇读后感一般只能围绕一个感点进行论述，其他感点要舍得丢弃。

2.写读后感还要与现实生活密切相连，有针对性。

我們所说的联系现实生活范围很广泛，可以联系个人生活，也可以联系社会实践，可以是空间上世界各地，也可以是时间上上下五千年，但最关键的是无论如何联系都要有针对性，突出时代精神。不联系现实生活，只是空喊口号式的感悟，这样的文章必将空洞无物，对读者也没有任何启发意义。

二、要掌握读后感写法的基本步骤

读后感写法归结起来就是四个字：引、议、联、结。

1.引——围绕感点，引述原文，强调一个“简”字。

前文讲过，读一篇文章，“感”可能是多方面的，要在认真分析、思考的基础上，选择感受最深，最值得发表，有新颖独到见解，最有针对性和现实感的感受来写。所谓“引”就是围绕感点，有针对性地引述原文：文章短小的，可全文引述；文章较长的，可以概述或摘录引发“感”的关键语句要点。但无论采用何种方式，“引”的文句都要简洁，有针对性。“引”的内容是产生感想的前提，是为后文的“议”“联”铺垫服务的。这部分一定要突出一个“简”字，绝不能大段大段地照抄原文的具体内容，而是要简述与感想有直接关联的部分，略去与感想无关的东西。因《滥竽充数》故事短小，可以用自己语言简练叙述故事内容。

2.议——分析所引材料，提炼感点，突出一个“议”字。

在引述“读”的内容后，要对所引材料进行一番评析，就事论“理”；由现象到本质，由个别到一般进行归纳，水到渠成地亮出自己的感点，并用一个简洁的句子明确表述出来。如引述《滥竽充数》故事后，接着可以就事议论：为什么南郭先生以前能蒙混过关，后来却不得不溜走呢？根本原因是南郭先生不会吹竽。这个故事告诉我们，要想得到别人的认可，一定要踏踏实实学习知识和本领，做一个有真才实学的人。这样通过“议”自然地引出自己的感点（即文章的论点）。

3.联——联系实际，纵横拓展，突出一个“似”字。

围绕感点摆事实讲道理，这是读后感的重心所在。写读后感如果过于空泛，往往使读后感缺乏真情实感，没有针对性，不能给读者以启迪。所谓联，就是要联系现实生活，把自己的感点与现实生活中相类似的现象进行比照，找出二者之间的相似点或对立面，以总结经验和教训。国内、国外，社会、家庭，历史、现在，都是“联”的范围。当然，在论证过程中所摆事实、所讲道理都必须紧紧扣住感点，不能游离于感点之外。所摆事实尽可能列举自己身边生活实例或者是名人事例，最好能从正、反两个方面列举对比，论证效果会更好。如《滥竽充数》读后感观点引出后，可以举“科幻小说之父凡尔纳的作品《气球上的五星期》曾投稿16家出版社，均因内容荒诞被退稿，直到投第17家出版社才被接受，一出版便引起轰动”作为正面例证，证明只要有真才实学就一定会得到别人认可的道理。也可以举“自己在学习过程中，某个学科不懂装懂，应付检查，结果成绩退步”作为反面事例，论证没有真才实学的害处。当然，这些列举的事例，必须围绕“感点”进行有效叙述。无关痛痒的语言叙述多了，反而会冲淡主题。

4.结——总结全文，回应材料，突出一个“扣”字。

读后感结尾有其特殊性，“感”因“读”而起，所读材料应该贯穿文章始终，不能开头用过材料以后，就一脚把它踢开。到文章结尾，应该回应材料，强调、深化感点。也就是说，读后感始终要受所读材料的约束，开头要引述材料，中间要照应材料，结尾要回应材料。这样的读后感才能前后照应，浑然一体，具有说服力。《滥竽充数》读后感结尾可以这样安排：“南郭先生不学无术、滥竽充数的故事虽然惹人一笑，但给人许多启迪。做人做事不能华而不实，自欺欺人，一定要有真才实学，才能禁得起考验，造福社会。”回应材料，再次强调观点。

以上所述是读后感写法的基本思路，教学中只有不断研磨练习，才能让学生真正地灵活运用。

（作者单位：安徽省来安县第五中学）