初探快乐教育理念下的小学语文课堂教学

杨维国

摘要：在新课改不断深入的背景下，小学语文教学发生了较大的变化，教师开始采用新型的教学模式不断提升学生的学习兴趣，促进学生主动参与到课堂教学中。教师要坚持快乐教学理念，能够引导学生快乐的学习语文，加深学生对语文知识的理解。本文主要是对快乐教育理念下的小学语文课堂教学进行了研究，提出了相关的建议。

关键词：小学语文 快乐教学 策略 探讨

对于小学语文教学而言，传统的教学模式不仅无法提升学生的学习效率，还很容易导致学生对语文知识产生厌倦的心理。因此针对这种状况，教师必须改变自身的教学观念，采取有效的措施不断对学生进行合理的教学，提升学生的兴趣，促进学生主动参与到课堂学习中，提升小学语文课堂学习效率。

一、快乐教学特点

快乐教学指的是教师在小学语文教学要有效创设生动的教学情境，让学生快乐的学习，师生之间保持一个和睦的关系，重视学生的情感体验。趣味性是快乐教育的核心，教师在教学中要挖掘教学中的趣味，能够站在教学内容、方法以及活动等方面设计课堂教学，让学生在快乐中学习。和谐性也是快乐课堂的一大重点，快乐课堂要实现师生以及生生之间的和谐关系，以此来促进学生进行知识的有效学习。另外发展性也是快乐教学的重要目的之一，教师要坚持以促进学生长远发展为基础，将快乐教学融入其中，促进学生长远发展。

二、小学语文教学中存在的问题

目前来看，在小学语文教学中还是存在一些问题，影响了学生的学习质量以及学习兴趣。首先教学方式缺乏趣味，传统的教学中过于重视知识的传授，对学生进行灌输式教学，教学方式较为单一，学生仅仅是被动的接受知识，这导致学生在学习中无法提起兴趣，学习压力也很大，长期下来学生逐渐对语文产生厌倦心理。其次教师教学语言忽视了学生情感，学生在学习过程中若是出现一些错误，部分教师经常会对学生进行批评，忽视了学生的内心情感，影响了学生的语文学习信心。最后就是教师在课堂教学中无法充分调动学生的学习积极性，学生学习热情不高，课堂教学较为枯燥，学生注意力无法集中，最终影响学生的学习兴趣。

三、快乐教育理念下的小学语文教学策略

（一）利用新颖的教学方式

对于小学语文教学而言，教师也设置有趣的教学模式，能够让学生在趣味中学习，教学中把握快乐学习的关键，提升学习的兴趣，让学生主动进行语文知识的学习。教师可以运用多媒体辅助教学模式，利用生动的图片以及视频来吸引学生主动学习，让学生在情境中学习，调动学生的学习积极性。例如：教师在小学语文拼音教学中，可以将字母与图片相结合，让学生一边看图片一边学习，利用图片吸引学生，提升学生的兴趣，促进学生主动进行拼音的学习，提升学生的学习积极性。

（二）利用鼓励性语言

要想实现快乐教学，那么教师在教学中必须要不断鼓励学生，小学生处于成长的初期阶段，具有强烈的表现欲望，教师运用赞赏性的语言会激发学生的学习信心，让学生主动进行学习与思考，并且鼓励性的语言也激发学生的快乐情感。若是学生学习中出现了错误，教师不能够看直接批评学生，要耐心的引导学生，让学生理解自己的错误，并且主动进行改正，这样学生不仅会加深对语文知识的理解，同时教师鼓励性的语言也会促进学生学习主动性的提升。教师在课堂教学中运用鼓励性语言，会逐渐提升学生的学习兴趣，让学生在心理感到快乐，更努力进行语文知识的学习。

（三）构建和谐的师生关系

小学语文教学中构建和谐的师生关系是实现快乐教学的重要途径，和谐的师生关系是能够让学生在快乐的环境中成长，激发学生的学习动力。因此教师要主动关心学生，经常与学生进行沟通，以此来让学生感受到亲近，与教师成为朋友，这样学生主动参与到课堂学习。教师与学生沟通，了解学生的困难，帮助学生解决疑问，鼓励学生。只有建立良好的师生关系，学生才会主动接受教师传授的知识，快乐的学习语文知识，提升学习效率。

（四）营造自由的学习氛围

小学生生性好动，因此教师要结合学生的性格特点构建一个开放自由的学习氛围，让学生在玩中学，在快乐中学习，并且坚持以学生为主体，教师对学生进行引导。例如：教师在进行识字教学中，可以利用生字来编制成儿歌，这样利用儿歌来吸引学生，并且加深学生对生字的理解。同时教师利用儿歌教学会提升课堂的活跃性。并且教师可以将学生分成小组，为每个小组学生设置一些任务，这样学生在小组中进行语文知识的学习与探究，学生的学习自由度得到提升，学生自主思考，有效提升了学生的创新思维。

（五）尊重学生个性发展

小学语文快乐教学注重学生的个性发展，因此这就要求教师在教学中要充分认识到学生之间的个性差异，针对不同层次的学生进行合理的教学，以此来让全班同学都进行语文知识的学习。教师要认识到每个学生的特点，能够发挥学生的长处，激发学生的潜能，促进学生更为长远的发展。例如：一些学生写字很标准，教师则是可以带领学生练字，这样不仅会加深学生对汉字的理解，同时也会发挥学生的长处。有些学生则是普通话標准，教师则是可以重点培养学生的朗读能力，这样在朗读中不仅提升了学生的阅读能力，同时也提升学生的口语交际能力。所以教师必须要充分尊重学生的个性，教师要具备敏锐的眼光，充分发现每个学生的优点，以此来不断引导学生，促进学生语文素养的提升，这样学生能够快乐的学习语文知识，促进学生主动学习语文知识。

四、结语

在小学语文教学中，有效运用快乐教学模式，能够充分提升学生的学习效率，促进学生主动参与到语文课堂学习中。教师要结合学生的实际情况，坚持以学生为主体，活跃课堂氛围，让学生主动学习，提升语文素养，带动学生的长远发展。

参考文献：

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（作者单位：吉林省四平市第一实验小学校）