劳动让作文素材如此丰富

黄爱桃

多数农村孩子害怕作文、厌倦作文的原因是缺少作文素材，无话可写。为什么农村学生会这么缺乏作文素材呢？看看他们的生活现状应该能找到答案。现在越来越多的父母外出谋生，就将孩子托给爷爷奶奶或托管机构，多数爷爷奶奶舍不得让孩子参加劳动，托管机构则不敢让孩子参加劳动。另外由于农村条件的限制，城里孩子可以参加的诸如音乐、美术、体育、语训、舞蹈、科技创作等各种相关活动，农村孩子几乎没法参加。没有经历，没有体验，没有认识，哪儿去积累素材？怎么改变这种状况呢？经过几年摸索，笔者因地制宜做了以下尝试。

一、参与劳动实践，搜集写作素材

苏霍姆林斯基曾说过，“体力劳动对于小孩子来说，不仅仅是获得必需的技能和技巧，也不仅仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童道德的智力的审美情感，如果没有这些情感，那么认识世界（包括领悟）就是不可能的”。农村学生生活在农村，对于参加劳动本来有着得天独厚的条件。只是受现实生活中一些条件的制约，失去了这种优势。作为教育者为了学生的健康成長，必须采取策略留住这种优势资源。为此，我校编写了校本教材《我劳动我光荣》，让学生一进入小学就安排学习。目的是让学生学习一些劳动的基本技能、技巧，留住热爱劳动、劳动光荣的优良传统。学习了劳动的理论知识，就要到实践中去检验。每个月教师都要带领中高年级的学生，到学校开发的几块劳动基地里折腾一两次：翻地，育苗，下种，浇水，施肥，捉虫，采摘，等等，让他们学会劳作，并丰富自己的生活。每次劳动课后，笔者都要求学生填写如下表格，然后存在自己的材料库中，一旦写作文就从中按需提取。

比如种大蒜的劳动，学生就搜集了相当多的素材：有怎么挑选大蒜种子的经验之谈，有怎么为大蒜治病的详细过程，有怎么使用机器轻松种大蒜的奇思妙想……有个学生则写了种大蒜的观察发现：“……啊，大蒜发芽啦！我惊喜地叫着。看着那又绿又嫩的芽儿，我真想伸手去摸，但我知道，它这时非常娇嫩，碰不得。忽然，我发现有一点白色的东西，低头仔细一看，原来是长根了，像老爷爷的白胡子……过了八九天，大蒜长出了三小片翠绿的叶子，神气得像三个坚定的士兵在执行任务一样，站得笔直笔直的。我给它浇水时，它扬了扬叶子，显得十分高傲……”有了劳动中的所作、所见、所闻、所感，学生写出来的作文自然而然就真实、具体、鲜活。

为了学生能长期坚持劳动与搜集材料，笔者要求学生每周至少要完成一项劳动， 比如洗碗、煮饭、炒菜、拖地、洗衣服、照看弟弟妹妹……然后完成整理资料的表格，之后会抽一些时间评价完成情况，再将搜集到的材料存进资料库。经过几个学期的努力，学生形成了习惯，不仅喜欢劳动，而且作文材料越来越充盈。他们写的作文也越来越有个性了，有《劳动真“泪”人》《一粒米千滴汗！！！》《勤巧结合收获多》《劳动教会我生活》《施肥真好玩》等习作发表在各级刊物上，得到了教师与同学的好评。

二、认识各行各业的劳动者，拓宽搜集渠道

1. 了解父母劳动，从中挖掘素材。每年寒暑假，是促进学生积累作文材料的好时段，笔者要求学生假期去父母劳动的地方看看、听听、做做，了解父母的劳动情况、劳动中的困惑、劳动后的收获等，然后把自己搜集到的信息记录下来，放进材料库。这个活动的初衷只是想让孩子们对父母的劳动有个认识，积累些写作素材。后来看了他们的作文，才知道这件事情的收获永不止这些。比如有个学生写了一篇《我的父母与海带》感动了好多教师。请看这个片段：“七月的水泥地面，烫得车轮都受不了——只能选择爆裂，而我的父亲每天从清晨到日暮，都在那滚烫的地上拖着海带、翻晒海带。中午时只在那儿停留一两分钟，就汗如雨下，汗水蒙了父亲的双眼，咸得他睁不开眼，整件衬衫一会儿就被汗水全部浸透。父亲全身的皮肤都是黑紫黑紫的……我的母亲在车间加工海带干，虽然不在烈日下暴晒，但整个车间堆满了海带，闷闷的、咸咸的，令人透不过气……我担心地问：‘妈妈，疼不疼？她只轻轻地说：‘没事儿，能受得住。我听了就想哭……”当学生了解了父母劳动的方方面面后，不仅搜集到了许多作文素材，而且多数能深刻体会到父母劳动的艰辛、劳动收获与家庭生活的关系等等，也更加孝敬父母亲了。有见闻、有感悟，写出来的作文当然有血有肉，感情真挚。

2. 拜访劳动者，搜集更多素材。每年五一节前后，笔者班级有一个固定活动——拜访劳动者。就是让学生去拜访各行各业的劳动者，了解各种劳动的具体情况，之后完成如下表格。

通过拜访活动，学生对各行各业的劳动者及各种劳动有了更具体的认识。他们知道了养鱼专业户、养牛专业户、花农、菜农、粮农、清洁工、司机等这些人劳动的内容及种种苦乐。然后根据自己整理与搜集的材料，写成作文，参加“最美劳动者”班级征文评比。评比活动尽量让每个努力过的学生都能体验到成功的喜悦，激发写作热情。

三、提供多样展示，激励坚持搜集

要让学生坚持在劳动中养成随时搜集素材的习惯，得变着花样不断地激发他们的热情。1. 定期评选“作家之星”“写作能人”“佳作擂主”等。2. 随时在“美文佳作”栏里，或在各级作文刊物上发表好习作。3. 将学生的作文发到家长朋友圈里，让家长们点赞。4. 一个学期为每个学生出一本装帧精美的作文集——《我的美文》。用各种方式展示学生的习作成果，让他们多方体验作文成功的快乐，进行自我激励。

总之，对于农村学生来说，他们最熟悉，也是最贴近他们生活的，应该是各种劳动。劳动为他们的生活提供了广阔的空间，也为写作提供了丰富的素材。参加劳动，搜集素材，取材成文，收获快乐，笔者与学生们会一直在这条路上走下去。

（作者单位：福建省罗源县松山中心小学？摇 本专辑责任编辑：辛铭 朱蕴茝）