让做作业成为一种享受

张沛清

【摘 要】

作业是检查学生知识掌握情况的最直接的手段之一，在小学语文学习的过程中，做作业是必不可少的一个环节。作为语文教师，要改变以往布置作业的形式，让学生的作业以一种全新的形式呈现，让做作业不再是学生的负担，而成为一种享受。

【关键词】

小学语文 作业布置 享受过程

通过做作业，能够帮助学生巩固课堂中所学习的知识，提高学生运用语言文字的能力，这也是训练学生综合能力的重要途径之一。但是，在很多学生看来，做作业是一种负担，毫无乐趣可言，多数孩子不喜欢做作业，这样显然是不行的。作为新课改下的语文课堂，我们要改变以前的作业单一化形式，进一步优化作业内容，让作业以新颖、充满趣味的形式呈现出来，让学生快乐作业，享受做作业的过程。

一、做主题阅读，强化认识

小学生的性格活泼好动，在设计作业的时候，教师也应该充分考虑到这样的年龄特点，满足学生对新鲜事物的好奇心，让学生在写作业的过程中享受到快乐，同时还能获得知识，提升学生的阅读能力。在教学中，教师可以设计主题阅读形式的作业，激发学生阅读的积极性，引导学生自主学习，主动探究，帮助学生获得能力的提升。

例如：在教学《轮椅上的霍金》这篇课文的时候，教师根据学生的性格特点以及文本的主旨内容设计本节课的作业。首先教师引导学生思考这样的问题：“同学们，今天我们学习的这篇《轮椅上的霍金》给你怎样的启发？请将自己的感受和大家分享一下。”在教师的鼓励下，学生们积极发言，大多数学生围绕着霍金的精神在谈自己的感受。在这样的基础上，教师进一步引导：“霍金虽然身有残疾，但是却是行动上的巨人，他坚强的精神让我们钦佩不已。今天，我们就以‘精神的力量为主题进行一次主题阅读，请大家利用課下的时间，自主阅读一篇相似主题的文章，然后和自己的父母进行交流讨论，最终形成一份读书报告，和大家分享你的收获。”这样的作业学生们很容易完成，而且在完成做作业的过程中，对于所学文本的内涵有了更加深刻的理解，同时还能锻炼学生的自主阅读能力。

在这次作业的布置中，有一个亮点就是教师要求学生和家长一起完成，这样的要求让学生对主题阅读的兴趣更加浓厚，而且让学生和家长的距离进一步拉近，学生在作业的过程中会更加的投入，完成作业的效果就会更好。

二、画美丽篇章，熏陶美感

在学生看来，对作业有浓厚的兴趣直接影响着他们完成作业的速度以及质量，所以在设计作业的时候，教师也要从学生的兴趣点出发，让学生对所需要完成的作业有浓厚的兴趣，这样学生才会主动的去完成作业。例如：小学生喜欢绘画，那么，教师在教学一些适合绘画融入的文章时，可以采用绘画的形式，帮助学生在完成做作业的过程中巩固所学知识，强化认知，熏陶学生的美感，提升学生的综合素养。

例如：在学习《雾凇》这篇课文的时候，教师根据文本的特点设计了作业。这篇课文的主要内容是作者通过生动、形象的语言描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。可以说这是一篇文质兼美的文章，在学习的过程中，学生们的兴趣就很浓厚，大家都被吉林雾凇的神奇美景深深吸引了，不断称奇。在学生学习文本的基础上，教师为学生播放了相关的视频资料，进一步强化学生的认知，而在布置作业的时候，教师是这样设计的：“同学们，既然我们喜欢雾凇，那么，我们为什么不根据文本的描写，发挥自己的想象，将这样神奇美丽的画面用我们手中的画笔画下来呢？”对于喜欢绘画的学生来说，这样的作业形式非常符合他们的兴趣，于是大家能够积极投入进去，不仅画出了美丽的雾凇，还有的学生配上了优美的诗句，让课堂有了意外的惊喜。

学生对于绘画或者故事几乎是没有抗拒的，这是每一个小学生都很喜欢的活动，而教师在设计作业的时候，可以采用绘画或者故事的形式，让学生们很好的投入到作业中去。这样不仅有助于强化学生对于文本内容的理解，而且锻炼了学生的综合能力，让学生接受美的熏陶，受到审美教育。

三、编演课本剧，合作精神

在教学中，教师还可以设计合作型的作业，引导学生通力合作，增强集体荣誉感。其中编演课本剧是非常受学生欢迎的一种形式。在编演课本剧的过程中，需要学生对文本内容有非常深入的理解，然后还要发挥学生之间的协同合作的精神，通过大家的共同努力完成作业。这样的作业不仅有助于学生巩固所学知识，而且培养了学生的合作精神。

例如：在教学《负荆请罪》这篇历史故事的时候，教师在设计作业的时候就采用了鼓励学生编演课本剧的形式，引导学生巩固所学。这篇课文的故事性很强，大家在学习的过程中积极性也很高，在学生们完成对故事的整体感知以及对人物形象的深入分析之后，教师引导学生对课文进行改编。“同学们，‘负荆请罪是一个成语，这个故事也广为流传，今天我们的作业就是请同学们自由结成小组，排演这个故事。”这样的作业形式深受学生的喜爱，大家通力合作，推敲故事情节，很精彩的完成了作业。

在故事编演的过程中，学生们不仅能够对文本中的知识有更加深刻的体会，升华学生的思想认识，而且能够提升学生的合作意识，让学生学会协同完成一项任务，锻炼了学生的语言表达能力。

总之，在语文学习的过程中，布置作业的环节非常重要。我们要遵循“快乐作业”的原则，创新作业形式和内容，激发学生完成作业的兴趣，让学生全身心地投入到做作业的过程中去，让做作业成为一种享受，帮助学生能力得到提升。

【参考文献】

【1】许培卿.从课程开放视角谈小学语文作业设计【J】.新课程研究（基础教育），2010（05）

【2】徐薛琴.关注生命 走向智慧——小学语文作业个性化设计例谈【J】.科学大众（科学教育），2010（04）